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1、初中物理学困生的成因与对策 初中物理学困生的成因与对策是小编为大家带来的论文范文欢迎阅读 摘要：当前在初中物理教学中学困生还普遍存在 笔者结合自身教学实践从学习动机不良、学习兴趣不强、学习方法不当等三个方面对初中物理学困生的成因进行分析并且提出相应的完善策略以积极有效地作好学困生的工作推动素质教育的深入发展 关键词：学困生;初中物理;成因;对策 一、初中物理学困生的成因分析 (一)学习动机不良 调查发现学困生对读书目的的认识可分为两种类型：第一类学习目的不明确不知为何而学、为谁而学：另一类是为任务而学这些学生单纯地认为学习是为了考试考试成绩的好与坏只是为了应付父母、老师的要求 这些学生由于缺乏
2、明确的学习目的和动机因而在学习中总是处于被动、消极的状态 第二类学生则是对上学不感兴趣他们不愿读书这类学生在学习过程中除了消极被动外还可能出现对抗行为如逃学、不服从教育等 (二)学习兴趣不强 学习兴趣是学生在学习活动中的心理选择和认识倾向或者说学习兴趣是求知动机和满足心理欲望、积极向上的学习态度 而目前影响学困生学习兴趣的因素主要包括教学方法、教学效果和策略以及教师对学生的注意和了解程度等 据调查对学习不感兴趣的学生中有27%不喜欢老师的教学方法 在实际的教学中有的教师教学方法陈旧单一不能在课堂上消除 “一言堂”、“满堂灌”等单向传输模式不能照顾到每个学生尤其是在学习上有困难的学生 这种情况使
3、学困生总是处于被动消极的学习状态一旦对学习失去了兴趣学习就会成为他们的负担 (三)学习方法不当 物理学困生往往学习不得法学习效率低没有形成良好的学习习惯 他们惰性大依赖性强学习不主动课前不预习课后不复习总结;课内不作笔记或根本不知如何听课;作业不规范思路不清晰做作业喜欢看教辅答案考试总想方设法作弊：整个学习过程无计划无目标无措施遇问题不问不懂装懂不求甚解无学习责任把学习当成负担 其主要特征是：学习机械、呆板、理解慢、死记硬背没有养成独立思考的习惯或“懒于动脑筋”或者不善于组织自己的心智活动 二、初中物理学困生的应对策略 (一)激发学生学习动机 学习动机低下是物理学困生普遍存在的问题 他们在学习
4、态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍 如何调动这类学生的学习积极性帮助他们树立积极的自我概念激发出他们强烈的学习动机很关键 激发学习动机的途径主要从外部动机激发和内部动机激发两个方面着手 1.外部动机激发 首先要创设一个和谐、融洽人人参与、互相合作的教学环境来激发学困生的学习动机 如改进评分方法采用鼓励性评价淡化竞争气氛用类似分层作业的方法提倡互助与协作强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作有效地调动学困生学习的积极性、主动性和参与性 适时、恰当地运用奖励和惩罚 发现他们的闪光点及时鼓励使他们实际所付出的努力能够感受到相应的价值 2.内部动机激发 内部动机激发主要采取以下措施
5、：(1)进行有效的归因训练帮助学困生分析失败的主、客观原因 (2)帮助学困生从不同角度思考问题实现角色转换 (3)为他们创设成功的机会增强他们的自信心、责任感 有效激发可以产生学习动机反复激发可以强化学生的学习动机 另外培养学生的积极向上的心理品质也可以转化学习动机 激发、转化、强化三者轮流交替、相互影响就会使学生学习动机进一步得到加强、发展、巩固并持久地维持下去持续地发挥作用 (二)培养学生学习兴趣 1.创设情境氛围 现代教育论主张让学生在轻松、愉快的环境中学习知识受到良好的教育而课堂上好的氛围往往取决于老师 这要求教师首先要乐于教要在各个教学环节上采取新颖有趣的方法手段不断地培养学生的学习
6、兴趣激发其求知、求新的欲望让他们在良好的氛围中学习和应用知识发展智力和能力 其次在教学中要设法去吸引学生的注意力创造活跃的课堂气氛使学生在轻松愉快的氛围中乐听不知不觉中掌握新知识得到知识上和精神上的享受 当然在创设情境氛围时一定得考虑学生已有的知识或经验是否能成为解决问题的支柱 2.运用现代科技 基本理论和基本技能是教学的主要内容但随着现代科学的不断进步基本理论的内容和着重方面也相应发生变化观点往往不断更新 所以在教学中在注重知识性、趣味性、理论性和实践性相结台的前提下应当注意用新知识、新成果、新概念来充实基本理论反映学科的发展 只有这样才能使课讲得更深刻、更有生气、更能激发学生的学习兴趣 例
7、如讲能源的开发和利用时可介绍几种新型能源的基本知识及其发展情况 通过这些结合不仅可使严密、科学的教材变得有血有内富有趣味而且可扩大学生的知识面使学生了解我国的科技水平激发他们的民族自豪感起到教书育入的作用 (三)加强学法指导 1.制定计划课前自学 计划使学习目的明确时间安排合理不慌不忙稳扎稳打它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力但计划一定要切实可行既有长远目标又有短期安排执行过程中严格要求自己磨炼学习意志 课前自学是学生上好新课取得较好学习效果的基础 课前自己不仅能培养自学能力而且能提高学习新课的兴趣掌握学习主动权 预习时不能盲目地或是走马观花似的把学习的内容看一遍必须紧扣老师的预习提纲中
8、涉及的问题有的放矢地预习才可能达到预习的目的才会收到事半功倍的效果 2.认真听课系统总结 听课是任何一个初中生获得知识来源的主要途径但不是每个学生都会听课因此老师必须交给听课的方法要求尽力做到：全神贯注思维紧跟老师讲解这是起码的要求 特别注重老师时在预习提纲中指出的重、难点知识注重解实验现象与其所揭示的物理本质的内在联系尽量消除畏惧情绪争取课堂多发言 切忌只顾埋头作笔记务必听课与笔记同时进行避免顾此失彼 结语 物理教学是一个动态过程有多个变量存在 一方面由于学生成长的社会背景不同他们的生理、心理特点以及在物质和精神方面的要求也不同;另一方面教学大纲、教学要求、高考招生、国家教育改革的不断深入发展等都会对物理教学产生影响 因此有必要对物理学困生问题进行深入的研究期待能引起更多的关于此方面的关注 参考文献： 1毛荣建.学习障碍儿童教育概论M.天津：天津教育出版社. 2张大均等著.教育心理学M.北京：人民教育出版社：162. 3冯忠良等著.教育心理学M.北京：人民教育出版社. 4雷新民.提高学生学习物理兴趣的探讨J.新疆石油教育学院学报(1)：5358. 5胡志海梁宁建.学业不良学生元认知特点研究J.心理科学.(4)：12.
