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1、初中物理学生探究能力培养策略论文 一、注重兴趣培养鼓励学生探究 在初中物理教学中不难发现一些学生在课堂中总表现得死气沉沉上课不认真听作业不能很好地完成究其原因并不是学生学不懂而是学生不愿意学即学生对这门学科不感兴趣因此在教学中培养学生的探究兴趣是很关键的要培养学生的探究兴趣首先要创设以情境来引导学生进行探究如在“光的色彩、颜色”的教学中教师让学生关闭教室的门窗并拉上窗帘后问学生：“如果你们要看见我办”有的学生就拿出了电筒照射教师接着追问：“电筒会发光还有什么会发光”学生列举了大量生活中能发光的物体后教师问：“我们如何给正在发光的物体进行定义”从而引入光源概念再根据学生所列举的光源来进行分类其次
2、要注重通过实验来激发学生的兴趣在“色光的混合”的学习中教师以问题“将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上相互重叠的区域颜色”来引导学生思考实验方法并组织学生进行实验实验后总结三原色知识点 二、注重方法引导引导学生探究 学习过程是学生主动构建知识的过程在这个过程中学生要不断经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维过程因此在教学中教师要大胆鼓励学生提出问题并对问题进行分析、探究首先要鼓励学生大胆提出问题很多学生都已经习惯了被动接受知识而不愿提出问题在教学中教师不仅要通过建立良好的师生关系鼓励学生提出问题还要通过创设探究氛围来鼓励学生提出问题如在“动能”的教学中为让学生更好地理解动能的概念并理
3、解动能的大小与运动物体的质量和速度的大小有关的知识点教师引导学生做实验并提出问题：“同一个小球从不同的高度滚下时滚到斜面下端时的速度有什么不同说明了什么问题”引导学生思考：“将不同质量的小球从相同的高度滚下时将小纸盒推动的距离又有什么不同又说明了什么问题”让学生在探究中理解动能概念在“重力势能”的探究中既然学生理解了动能的概念那么如果物体被举高后落下又会有什么样的效果借助对动能的探究而引导学生围绕物体的质量、高度等因素进行猜想然后再用实验验证让学生经历从猜想到实验从实验到结论的探究过程在教学中教师要注重引导学生在自主学习中采用“猜想验证”的方法来进行探究通过猜想进行假设借助实验来证明自己的假设
4、从而获得知识 三、加强师生互动合作参与探究 在教学中教师是课堂的组织者和学生探究的引导者只有充分发挥好教师的主导作用突出学生的主体性师生形成互动引导学生主动探究才能更好地促进学生探究能力的培养以“研究杠杆的平衡条件”的教学为例教师首先提出问题：“为什么要调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码调节钩码位置使杠杆在水平位置重新平衡”学生交流后教师总结杠杆只有在水平位置平衡从支点到动（阻）力作用线的距离即力臂的长度才可从杠杆上的刻度值直接读出接着提出问题：“实验器材中一个钩码的质量是多少克它受到的重力是多少牛课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位”引导学生探究后得出
5、杠杆的平衡条件公式教师以精讲方式对公式中涉及的物理量进行解释再以生活中简单的杠杆来引导学生对该公式进行理解在师生互动过程中教师要注重引导学生围绕问题进行讨论讨论中要注重引导学生表达出自己的探究结果同时也要发挥教师的主导作用对涉及的重点和难点以精讲释疑方式进行引导 四、联系生活应用动手实践探究 物理知识源于生活也将最终应用于生活在初中物理教学中通过课堂教学引导学生构建起物理知识后教师还要注重以任务驱动方式引导学生去解决生活中的实际问题进而培养学生的实践能力和探究能力首先要注重引导学生在生活中学会用物理知识如在学习了“家庭电路”后让学生收集测电笔等电工用具对家庭电路进行检修；学习“照相机”时开展“
6、照相机模型”制作在这个过程中为更好地激发学生的兴趣可采用竞赛或作品展等方式进行其次要引导学生从生活中发现物理知识如激光笔可以作为光学实验的光源；老花眼镜可以作为凸透镜近视眼镜可以作为凹透镜等当学生从生活中发现物理知识后教师要引导学生对其中涉及的知识进行分析在遇到问题时积极思考尤其要注重引导学生对生活中的物理现象进行思考如磨菜刀时为什么要不断浇水为什么灌满水的瓶子不易破当物理学习和生活成为一体学生的学习兴趣浓厚了探究能力的培养也就有了基础总之在初中物理教学中教师一定要把握住“科学探究能力”这一核心以激发学生兴趣为出发点给予学生方法的引导让学生积极参与到探究中结合生活中的应用去探究这样才能让学生从“要我学”转变到“我要学”在自主参与探究过程中构建知识提高探究能力
