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1、初中物理分组实验有效性的探究论文 摘要： 物理是一门以实验为基础的学科通过实验教学可以提高学生学习物理的兴趣培养学生观察和实验的能力形成事实求是严肃认真的科学态度培养锲而不舍顽强探索的良好作风同时还是学生进行合作学习和探究性学习的一条重要途径 关键词：分组实验有效性 在新课程实施以前传统的物理分组实验课堂教学基本以验证物理规律为目的按“先由教师理论讲授再让学生按照已经确定的实验步骤进行实践”的模式开展实验的成功与否主要依赖“教师对实验步骤、实验要求、实验注意事项的讲授” 在这种模式下学生对实验研究目的理解不到位不能将实验研究与相关的物理知识学习建立有效的联系抑制了学生的探究精神、创新精神、独立
2、精神等在物理实验中的训练和培养阻碍了学生运用实验研究解决问题能力的培养和发展学生的综合素质得不到充分体现也使得实验在教学中的重要地位被淡化了新课程实施以后明确了分组实验在物理教学中的地位其实学生分组实验是初中学生最感兴趣的课它是锻炼学生操作能力最直接、最有效的方法因此上好分组实验课是实验教学的关键也是物理教学的关键在分组实验教学过程中经常会遇到一些问题影响到课堂教学的进展我将就分组实验教学过程中遇到的问题谈一谈自己的认识 一、解决探究问题的时间上难以控制的策略 主要表现在两个方面一种情况是学生往往急于用实验验证自己的猜想盲目的去进行试验结果导致第一次试验失败往往需要再重复一次甚至几次；另一种情
3、况是小组成员之间不能互相分担责任动手操作者少能力较强的同学成了小组实验的实施者和小组结论的代言人例如：浮力这一节中要探究浮力的大小与些因素有关学生要通过造船比赛得出结论有的小组盲目的让自己的船下水结果船中还没有装物体就下沉到容器底部了导致第一次实验失败不得不进行第二次甚第三第四次实验必将延误实验的时间 为了更好地把握探究时间我认为应从以下几方面做起首先让学生做好充分的预习明白要达到的目的想好达到目的的方法注意实验过程中的注意事项其次要突出实验的目的性和针对性想好实验操作中的细节提醒学生实验过程中该注意的问题减少实验的盲目性还要充分调动全体同学的参与意识使更多学生参与实验集体动手集体观察分析进而
4、得出结论减少实验过程和结论的垄断性 再有教师要勇于打破固有观念不要试图在一节课里解决所有的问题有必要可以把一节课的内容分成两节把理论讲透把实验做实是否乐于如此操作可以作为评价教师对学生实验重视程度的一个标准 最后教师要加强巡视及时制止危险操作及时制止错误操作这是保证教学效果的重要手段特别是对于有共性的错误应引导学生通过集体讨论的方式解决在老师的意识里要允许学生犯错并善于用学生的错误教导学生 二、有效解决探究问题的深度把握 在有些实验过程中学生对问题的探究没有止境往往在实验时偏离课题探究重点该得出的实验结论没有得出使实验成了一种兴趣实验；还有一种情况是探究的内容太深学生经过很长时间仍没法得出所需
5、结论教师为了完成自己的教学任务不得不终止合作探究直接告知结论实验草草了事学生往往会有一种意犹未尽的感觉 例如在探究用测量法测浮力时很多同学观察到了测力计示数的变化至于物体在整个运动过程（逐渐浸入完全浸没）中测力计示数的变化规律并没有看出浮力大小与深度的关系一点也没去探究实验看上去很成功但真正的本质问题并没有浮出水面 为更好地把握探究问题的尺度应注意以下几个方面首先让实验具有更强的目的性和适度性其次教师应该参与实验的准备工作不要认为实验的准备工作是实验员的事与自己无关亲身参与实验的准备可以掌握仪器的情况在指导学生时方可有的放矢亲自参与实验的准备可能发现新的问题激发新的灵感从而产生新的实验方案 三
6、、探究过程中要适时的把握住激发学生合作的欲望 主要表现在一种情况是：旁观者多参与者少整个实验看上去冷冷清清；另一种情况是表面上看上去热热闹闹实际上实质性问题并没有激发出来例如：在探究浮力等于什么时由于小组成员之间配合不好实验过程中会听到物体碰量筒壁的咔咔声有的小组甚至会损坏实验器材这里需要一个同学借助外力扶住物体一个观察测力计示数的变化同时还要一个同学不断记录测量结果防止数据遗漏 为了在探究过程中更好地体现合作精神我认为在分组实验教学过程中还应从以下几个方面做起：1、强化同学们的参与意识教师要亲自了解各小组的任务及分配状况让每个学生都动起来2、满足多样化学习方式虽然明确分了组但不应拘泥下位串位
7、均应不受到干预只要学生是在动手动脑学知识3、老师要做的就是设计好实验课的每一个环节使我们的实验由验证性实验向探究性实验转变以激发学生学习兴趣、引导学生完成实验并且从实验中有所领悟让每个学生满怀成就感走出实验 总之学生的分组实验能以其生动的直观性来激起学生的学习兴趣教师要保护好学生的学生兴趣把实验中的好奇好玩心理引导到科学探究上来；要通过实验现象启迪学生思维引导学生对所学书本知识进行论证以巩固知识掌握规律；要培养学生良好的实验习惯实事求是的科学作风； 要鼓励学生进行探究性实验提高学生的创新能力培养学生对物理的特殊爱好只要能使学生的主观能动性发挥出来在加上教师的循序善诱导和较好课堂驾驭能力分组实验的有效性自然可以有所突破相信随着对分组实验的深入研究展现在我们面前的将是一副神奇的画卷无限风光在险峰我希望和老师们一道不懈攀登
