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1、农村生物活动有效性提升思路论文 一、加强校本教研组织建设 学校首先要建立教务处、教研组、备课组三级教研网络以教务处为中心层层负责逐级推进学校教学领导也应深入教研组参加教研活动提出意见和建议在教研实践中以教研组为单位教研组长牵头、学科骨干教师带头以常规教学活动为依托主题研究为载体展开生物学科校本教研学校或生物教研组要制定详细、可操作性强的校本教研系列制度根据每学期制定的教研计划进行落实校本教研是教师自身发展的必然要求和最佳途径之一教师是直接的受益者让老师们明白这一道理使他们自发的参与积极主动的投身于校本教研中这样才能取得比较好的效果 二、加强理论学习用理论指导实践 搞好生物校本教研首先要求广大生
2、物教师有一定的教育理论、教育技能为基础基于此要求全体教师要学习前沿教育理论掌握多媒体技术辅助教学手段注重学科整合积极的参加新课改培训、研讨活动采取多样的学习形式使教师不断完善自身的知识结构和理论素养不断提高研究和解决教学实际问题的能力 三、丰富校本教研活动形式 生物教研组、备课组把校本教研活动贯穿于整个教学活动之中老师们在备课、上课、批改作业等环节中遇到问题都应随时互相交流、协商解决方法一个老师在教学中遇到的问题他要和同学科教师共同探讨、争论、辩解最后达成一致遇到问题就要商量、研讨当然这种局面的形成也需要一个渐进的过程一开始老师们可能是各自为战不愿交流自己的教学经验不愿说出来保守意识比较强针对
3、这种情况学校要积极引导开展一系列活动强化交流合作意识比如在教学设计交流展示活动中要求全体教师对同科其他教师的教学设计进行评论寻优点、找不足人人过关、都必须说被评论教师也要进行反驳说出自己的观点寻找一致的观点在公开课听评中学校要求教师一改往日评课应付、不愿提缺点现象专门找缺点不足说自己设计思路通过学校的“半强制性”交流合作活动再加上新课改的不断深入会使老师们逐渐认识到合作、交流的重要性初中生物校本教研活动主要有：公开课、跟进课听评活动说课活动教学设计展示交流活动优秀教学设计、教学论文评选活动通过这些活动的开展逐渐显现生物校本教研活动的效果达到了资源共享、优势互补、取长补短、共同进步的的目的在农村
4、初中生物公开课活动中很多是听课多、评课少指优点多、指缺点少遇到争议也只是“纸上谈兵”似的进行讨论没有对问题进行跟进行为随着公开课活动的不断深入让老师们会逐渐认识到理论和实践结合的重要性跟进课的听评活动会随之产生听公开课的老师围绕着授课教师在课上出现主要问题进行主题探讨展开讨论确定实施方案进行跟进课研究这种跟进课可以是公开课授课老师的跟进、也可以是其他同学科教师的跟进对于跟进的听评也主要是围绕着研究主题进行生物公开课要先确定研究主题再实施教学根据课堂教学出现的问题实施行为跟进研究这种形式的公开课对提高教师的教学能力有一定的帮助并减少了老师们听课盲目性提高了校本教研的效果在备课环节上老师们要进行课
5、前研讨同年级教师之间进行交流探讨疑难问题的解决尽量把课准备的充分一些有时间时老师们要形成一些教学通案根据学生实际情况自己灵活掌握教师对课后教学反思也要特别重视对自身教学工作、教学效果及反馈信息及时总结经验教训找出教学中的成败把教学反思作为教学设计的最后一个环节记录下来这对教师提高自身水平、优化课堂教学是行之有效的办法一个人自己不断总结成功经验、吸取失败的教训才会不断进步毕竟校本教研活动的合作研究和课堂教学的跟进是有时间的局限性不可能自己遇到的每个问题都拿出来和别人研究自己来发现、解决问题扬长避短对自身业务的提高是最有效的初中生物校本教研活动不能拘泥于某种形式只要是有利于教师专业成长和理论业务能力提高的我们就要搞充分发挥每个教师的聪明才干利用本校现有的资源发挥最大的效益俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”确实如此每位老师讲课都有可取之处再优秀的老师也不可能没有缺点只要加强合作交流取长补短我们的师资力量就会不断壮大 总之大多数农村初中校本教研活动还处于摸索、起步阶段要想跟上时代的发展、适应教育的改革还是任重道远让校本教研不断地促进学校、教师、学生的发展使我们的教师掌握新的教育、教学理念学会学习学会反思学会完善自己、丰富自己、发展自己学会开发、利用教育资源学会倾听、交流、合作使自身水平不断提高
