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1、材料在水中的沉浮蒋美荣1、 教学目标： 1、 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、 有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的浮沉与构成的材料有关。 3、 用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 4、 选择适当的词语定性描述材料。5、 发展对物质世界的探究兴趣。 6、 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 7、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。 二、教学准备：水槽、毛巾、木片、纸片、塑料盖、仿真水草、回形针、铁片、记录单 三、 教学环节： （一）导入 1、观看“乌鸦喝水”短片。提问：如果乌鸦把小石子换成小木块，
2、它还可以喝到水吗？为什么？2、课题引入：这节课我就来研究材料在水中的沉浮（板书课题：材料在水中的沉浮）。（二）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的1、过渡语：今天，材料王国要举行仰泳比赛，老师邀请大家一起来做小裁判，为材料王国选出最适合仰泳的选手，你准备好了吗？2、我们一起来认识一下今天要上场的选手吧。他们分别是哪个材料家族派来的？3、既然是比赛，我们就来做一个规定，材料在水中怎样是沉怎样是浮？（出示图片）请观察水中四种不同颜色的小球，哪些小球是浮、哪些小球是沉？4、我们规定：物体不碰到容器底部是浮，用向上的箭头“”表示；物体碰到容器底部是沉，用向下的箭头“”表示。这是判断物体沉浮
3、的方法，大家记住了吗？5、分组预测：（出示记录单）这些材料都是我们生活中常见的物品，接触过，观察过。接下来，我们进行一次观察能力比赛：请各组组内交流，然后预测这些物品的沉浮情况。为了简明方便，我们用向下的箭头“”表示“沉”；用向上的箭头“”表示“浮”，利用简单符号描述我们的预测结果。（学生活动）6、汇报交流：请各组汇报员汇报结果并说出理由（板书）其他小组有不同意见吗？（学生补充汇报并说出理由，教师补充板书）7、温馨提示：（分组实验要求）现在记录单上的预测结果出现了不同意见，在预测结果上侧标注“？”，我们可以用什么方法来验证预测结果吗？（学生说出：实验）伟大的科学家伽利略说过一切推理都必须从观察
4、与实验中得来。老师想以朋友的身份对这次比赛再做一些要求。温馨提示：a、按照上场顺序将材料选手排好队；b、请操作员轻轻的依次将材料选手放入水中，等大家仔细观察出现的现象后取出（每位选手有三次机会），一位选手完成比赛后再换下一位；c、请记录员及时记录实验结果，用 “”表示“沉”；用 “”表示“浮”，实事求是，如实填写；d、请小组长将实验过的物品放在毛巾上，并且将浮上来的物品放在一起，将沉下去的物品放在一起；e、完成实验的小组请集体完成实验报告单，并尝试回答报告单上的问题。8、 大家听懂了吗？比赛开始啦！（学生实验，教师巡视）9、 请最快的两个小组的汇报员汇报结果（板书），其他小组有不同结果吗？10
5、、通过实验我们发现实验结果和刚才的预测结果存在分歧，我们应该以什么为标准作为我们判断的依据呢？（学生回答）追问：为什么？（学生回答并说出理由）小结：是呀，实验是验证一切真理的唯一标准，任何时候，我们都应该尊重事实，相信科学。11、通过实验，细心的同学一定会发现其中的规律？（指名汇报：金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的）物体的沉浮与它构成的材料有关。（学生补充完成实验报告单上的问题）（三）认识木头1、从结果中我们可以看到，今天的仰泳冠军是谁？在第三课里我们已经对塑料进行了学习，今天我们就走进仰泳冠军木头的世界，了解冠军背后的故事。2、自古以来，木头就
6、是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加工成木材，广泛地用于生产、生活的各个方面。请同学们找一找，我们周围有哪些物体是由木头做成的？3、木头可以做成很多物品，一定是利用了木头的某些特性，请你观察以下几种物体，说一说它们分别是利用了木头的什么特性？4、学生填写木头特性气泡图。5、生活中离不开木制品，一棵成材的树木在自然界至少需要生长十几年才能使用，树木的生长过程是如此的漫长，而我们身边有些人却这样做（屏幕出示破坏浪费森林资源的图片）世界上的森林正在急剧减少，破坏生态平衡，最明显的后果就是容易引发沙尘暴（屏幕出示“沙尘暴”图片）。6、森林资源是有限的，可是，人类的智慧是无限的。人们意识到了危机，
7、已经开始使用其他材料代替木材，甚至把木协和木材边角料制成人工板材，广泛使用，你们知道哪些木材的替代品吗？（学生自由说）。小结：木材的替代品不但节约了森林资源，而且在使用过程中还能有效的弥补木材的缺陷，充分发挥材料的优势，满足生活的需要。7、如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？你有什么好办法？8、老师愿意和大家一样做一名环保志愿者，向身边的亲人朋友宣传环保知识，让更多的人关注环保，善待地球，爱护我们共同的家园！（四）课堂小结1、通过本节课的学习你有哪些收获？（学生自由说）2、结束语：希望同学们课后继续探究其他的材料，科学的使用材料，这些材料都是我们生活中必不可少的资源，节约资源，保护资源，才能够让
8、资源更好服务于我们的生活。四、板书设计材料在水中的沉浮 “”“” 木 片 纸 片 塑 料 盖 仿真水草 曲 别 针 铁 片关注环保 善待地球5、 教学反思在材料在水中的沉浮这课里主要是通过帮助学生逐步激发兴趣形成预测实验论证观察记录分析归纳发现问题的科学探究的方法与过程，充分培养学生尊重事实的科学品质。同时，在探究木头特性活动中对学生渗透节约木材资源、探究木制替代品、保护环境的教育。对这节课我有以下几点想法：第一、实验材料准备充分平时，为了上好每一节实验课，我都是认真准备实验材料。材料在水中的沉浮这一课时要求给学生每组准备金属类、塑料类、木头类实心物体。通过学生动手实验，让学生认识到金属类物体
9、在水中是下沉的，塑料类、木头类实心物体在水中一般是下沉的。为了不给学生造成错误的认识，我把材料袋里的材料挨个放进水中检验好后再分别放入袋子中。通过动手实验，我发现材料袋里的塑料片在水中有时候是沉的，于是我把塑料片换成了塑料做的仿真水草。第2、 有趣的故事引入本课 课的开始，我以“乌鸦喝水”的故事导入本课，引起学生的兴趣，使学生的注意力在课堂的内容上。再邀请学生当小裁判，为材料王国选出最适合仰泳的材料选手，学生觉得有趣就会配合老师的课堂教学，有助于完成本课的教学任务。第三、实验前对学生的指导到位为了让学生做好实验，我先让学生进行能够预测，预测沉浮前，我指导学生用沉浮符号来表示沉浮，并且在黑板上用
10、“”板书强调，如果小组内出现有争论的物体可以在猜测结果这一列内画“？”表示。这样学生就可以有目的地去做预测。再者由于使用的水槽是玻璃的，在实验前强调学生把实验材料放到水槽底部再松手，这样防止学生在实验过程中把水槽砸坏，影响学生做实验。第四、充分利用资料让学生认识木头。木头是一种常见的材料。在我们日常生活中很多物品是木头做的，为了让学生认识木头的特点，我出示了一些用木头做成的物品，使学生认识到木头的特点以及木头的应用很广泛。从而为下一个环节怎样节约资料-木头做好铺垫。第五、对学生进行了环保教育。由于木头的应用非常广泛，人类对木头的开采越来越厉害。通过资料使学生认识到森林面积在不断减少，从而激发学
11、生要爱护森林、保护森林资源的意识。通过上课我的反思如下：第一、虽然已经准备好实验材料，但是在课堂中，还是有一个小组的铁片放到水中是浮在水面上的。这是因为学生把铁片轻轻地放在水面上，于是铁片就在水中沉下去了。我想了一下这是因为我没有说明白把材料放入水中的方式，在第二个班里教学时，我把铁片对折以后就没有再出现这样的问题了。第二、在填写实验报告单的问题时，给学生讨论的时间不够多，学生讨论时间内的效果不理想。今后应多一些时间给学生讨论，课堂是学生的。第三、教学环节处理不是很恰当。在研究木头的特性这一环节时，我只是让个别学生进行回答，然后根据学生的回答进行板书，没有给学生讨论交流的机会，这样得出的结论不是很全。第四、板书的字体不是很整齐，应多练练黑板字。第五、因为有三位领导及两位老师在听课，以至于到后半段比较紧张，使得连接语有一些坑坑巴巴，今后应该自信一点。虽然整堂课顺利的上下来了，时间也把握的比较好，但是还是存在着一些问题，我必须重视起来，并努力去改进。 财务盈利能力分析采用的主要评价指标包括静态评价指标和动态评价指标两类。其中静态评价指标主要有投资回收期，投资利润率，投资利税率和资本金利润率；动态评价指标主要有投资回收期，净现值、净现值率，内部收益率。
