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1、写小学教育的论文 在小学的教育是十分重要的那么关于小学教育的论文应该写呢下面是小编分享给大家的写小学教育的论文希望对大家有帮助 摘要：小学阶段是儿童受正规教育的开始时期在人的成长完善过程中家庭教育、学校教育、社会教育三位一体特别是学校教育它引导着人类从现在迈向未来现代教育一体化意味着现在人们处在巨大的网络中心吸吮着人类政治、经济、文化的精华 关键词：小学生;身心发展;心理发展;特点 我是小学教师在这里主要简单叙述小学教育的感受六、七岁孩子的入学这是儿童生活中喜悦的一件大事它意味着家庭和学校要逐步地把孩子培养成为国家建设需要的人才完成这一任务就要从了解孩子身心发展的特点入手因材施教有的放失 一、
2、小学生身体发展的一般特点 小学儿童随着年龄的增长身高、体重、胸围在变化而且各器官的机能也在不断地变成熟因而不能把孩子看成是缩小了的大人而要对儿童特别关心和保护 1.神经系统的结构与特点小学儿童的神经系统己经有了很大的发展脑重量己经接近成人水平(成人脑重1400克左右七岁儿童脑重量可达1280克左右九岁达1350克左右12岁达1400克左右)随着大脑的发育神经细胞的体积不断增大这就使神经传导更加快速准确小学儿童大脑皮层的兴奋与抑制都能得到发展条件反射的形成也比较稳定小学儿童可以按照老师的要求控制与调节自己的行为如按时到学校学习遵守纪律等可是儿童的自我控制能力发展还不够表现在注意力不稳定很容易分心
3、(学前班儿童一般注意力稳定在十分钟左右一年级儿童一般稳定在二十分钟左右二年级儿童一般稳定在二十五分钟左右三年级学生一般稳定在三十分钟左右)所以教师要根据儿童这一特点引导他们在最适合地时间内听课、识字、学算术、画画、唱歌或劳动、做好事等小学高年级儿童比低年级的自我控制能力虽然增强了但也很容易被新颖、奇异事物的刺激所吸引忘记自己应该做的事情所以小学儿童从事某一项活动不可能持久容易厌倦或疲劳如果让儿童长时间不休息地连续做功课效果不佳容易挫伤儿童的学习兴趣因此儿童的活动内容及形式要按年龄时段的特点经常更换使孩子大脑的不同部分轮流工作、休息以提高其积极学习的效率目前有一些老师和家长望子成龙一味追求儿童的
4、学习成绩让儿童长时间的学习忽略儿童的德育及学习兴趣和精力影响儿童的神经系统的正常发育和身心健康 2.儿童身体的外形变化及青春期发育小学阶段(6、7岁11、12岁)的儿童生长发育保持着相对稳定的速度生长发育的速度相对缓慢对技能的掌握和完善有很大的好处可以使儿童更好的控制自己的心智活动、情绪和行为为更好的学习培养兴趣并提供条件一般来说两岁至青春期发育前男女儿童身高发育的速度比较匀衡每年增长56厘米当儿童进入青春期后体格生长的速度明显加快女孩生长速度的高峰期一般在12岁左右男孩则在14岁左右所以12岁左右女学生的身高可能暂比同龄的男孩稍高一些这种现象大约要持续到男孩出现生长速度高峰以后那时男学生的平
5、均身高会慢慢超过同龄女生在小学儿童的整个生长发育过程中身体的各个部分及各种器官生长速度是不一致的大脑发育早于其他器官头脑骨骼生长特别快因此儿童年龄越小其头部头颅的大小已相当于成人的90%左右小学阶段的儿童头部生长速度逐渐减慢而四肢增长速度不变青春期是身体快速增长的阶段首先快长的是手和脚我们常常发现学生的鞋子不久就小了接着学生们的上肢和下肢生长也加快使躯干的长度与全身的高度比逐渐缩小一般在小学快毕业的阶段显出长臂、长腿的状态学生似乎突然长高长大了他们的机体发育和肌肉力量往往快速发展过了生长速度高峰后四肢生长速度又变慢此时以躯干生长为主身高增加直至成人 学生在青春期生长较快新陈代谢旺盛食欲大增这时
6、学生的骨骼软未定型易变形所以学校一定要引导学生养成正确的坐、站、走的姿势避免脊椎曲、斜肩、近视等老师也可以有意地介绍一些有关卫生与健康方面的书报或杂志让学生阅读让他们科学地认识身体变化规律正确对待自己 二、小学生心理发展的特点 1.小学生智力发展的特点良好的感知能力可以帮助学生掌握大量的感性知识促使儿童最大限度地把握所学的知识小学生感知发展的一般特点有：从整体感知到慢慢学会比较分析对于初入小学的学生来说这种发展水平仍然很低例如第一笼统、不精确的整体感知忽略事物本身微小的区别常把拼音字母“g”和“q”、汉字“大”和“太”、偏旁“巳”、“己”、“已”、“乙”等混同这是小学生初学时的共同特点也是常写
7、错别字的原因只要教师正确点化随着小学生们知识经验的积累和训练他们会由忽略到精细地感识事物的相同和区别第二小学生还不能一下看出事物的主要特征及事物各部分间的联系如一、二年级的学生照着讲桌上摆放的“梨和苹果”画画结果画的梨不像梨苹果又不像苹果：到三年级时学生观察感觉能力就比较精细了、能把苹果和梨的形状差别画出来了感知的目地性有一定的发展初入小学的学生的感知有明显的无意性和情绪化随着教育教学的不断影响观察的目地性逐渐发展起来情绪性转化为兴趣性初入学的学生与学前班儿童一样不能长时间的持续观察某一事物到三四五六年级时学生就能有目的地持续并且有兴趣在较长时间内持续地观察感知事物空间知觉和时间知觉有明显的发
8、展小学生把形状、方位、大小、远近等与具体事物相联系时才能辩别例如一年级学生对圆和球的半向图辨别难对于“昨天”、“今天”和“明天”用“后天”、“大后天”的时间概念要反复诱导才能掌握但对“分”、“秒”、“年”、“季”和“世纪”则困惑则入学的学生对到校的时间很重视生怕迟到早早就到校了中高年级的小学生已能渐渐准时了 2.小学生记忆的特点小学生的记忆力是从无意记忆向有意记忆发展的(1)从记忆的发展点来看无意记忆占主导地位有意记忆逐渐增强例如小学生背诵唐诗、宋词背的很快但不知其意中年级以上的学生有意识记忆逐渐占主导地位开始懂得记忆的重要性、自觉性和极积性高年级小学生理科记忆有一进一步的发展能努力领会记不住
9、或难记的东西有的学生还能主动检查理解记忆(2)从记忆内容来看小学生由具体形象识别记忆为主导向抽象理解记忆发展具体直观的低年级学生容易记住抽象的语文词汇、算术公式或综合概念识别记忆较难随着年龄的增长教育的深入教学的影响学生抽象理解记忆的能力渐强在小学教学中我们老师要借助教具、挂图和实验来帮助学生理解记忆掌握新知识从记忆的方面看机械记忆占主导意识记忆起主要作用例如小学一、二年级的机械记忆(既反复背诵)占75%以上高年级的学生则理解记忆的百分比渐高 3.小学生想象的特点小学生的想象有直观性和具体性的特点例如一年级小学生玩耍时往往做出逼真的动作具有模仿和简单再现的动作或姿势表演他们在电视、电影里看到的
10、少儿故事等小学生的想象还有片断、模糊的特点小学生的想象受现代科技的影向能创造出很多科技幻想来例如他们能想到用火箭、导弹、打倒侵略者他们用枪把坏人打倒了还有的想象他们开飞船、开火车了 4.小学生的思维特点小学生的思维基本特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展的过程(1)小学低年级学生的思维概念带有很大的具体形象性只能反映事物的某些外部特征分不清主次例如说“鸟”他们说“会飞”或者说“鸟”就是“麻雀”中、高年级的学生不但能说出“鸟”有“羽毛”、有“翅膀”并且会飞的主要特征还能进行简单的抽象概括了(2)一年级小学生只能依据某一个外部特征大胆的想啥说啥来回判断高年级学生比一年级就想的原因多有简单的进行对
11、比或类比小学毕业生就能根据地球经纬度判断出我国处于北温带了(3)小学生的思维推理受知识积累的限制发展要经历几个阶段：第一阶段(一、二年级)在直观的基础上学习直接推理第二阶段(三、四年级)他们借助直观的公式或熟悉的事例把抽象的前提具体化然后进行简单的抽象推理第三阶段(五、六年级)例如高年级学生学了距离、时间和速度的计算公式就能用S=VT算题了 5.小学生的语言特点低年级的学生口头语言己初步形成但他们利用口头语言表达自己的思想时还不很明确他们说话有的太快有的太慢有时语句颠倒或混乱有时用错词句有时重叠打拌小学生的书面语言的发展落后于口头语言从口头语言到写作一般要经历三个阶段：(1)准备阶段(口头造句
12、看图讲述等)(2)过渡阶段(把口述变为笔述把阅读变为写作)(3)独立写作阶段(独立想主题、选材、选词、章节、段落等)我们要引导小学生丰富书面语言精选并提炼口头语 6.小学生情感意志的特点小学生情感易激动不稳定低年级学生的情感常有直接的面部表情高兴与否老师一眼就能看出他们的情感还是短促的、突发的容易由这样的表情转向另一种表情例如批评就不高兴表扬就高兴;中高年级的学生情感逐渐稳定、持久和沉稳中高年级学生的道德情感、爱国情感、社会理智和真、善美的情感也逐渐向高水平发展 小学生意志比较脆弱容易冲动自制力、自觉性、持久性不强低年级学生容易兴奋容易激动例如他们上课时控制不住自己爱说爱笑好动容易冲动表现在动不动闹点小矛盾、吵架甚至动手动脚等一些方面小学生在完成某一项劳动任务时依靠外部影响来完成个别人缺乏自觉的行动他们写作业是因为老师让作的老师要检查小学生精力充沛旺盛在学习活动中劲头很足可是不能长时间地让儿童写作业玩是儿童的天性我们要让儿童在玩中学儿童要多被表扬和鼓励少被批评 总之我从事国家小学教育事业33年经验没有感受深刻教训不少以上叙述是我班门弄斧如有不对之处敬请批评指正
