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1、内化语言的论文范文 语文课教什么语文课学什么这些事关语文（或语文教学）根本的问题早就由前辈语文专家给出答案答案简洁洗练如真理四字而已听说读写然而问题的产生犹如核裂变旧问题一消亡新问题马上诞生语文的学习或语文的教学是有阶段性的同是学习听说读写小学、初中、高中、大学等不同的学习阶段学习侧重点应该有所不同那么高中阶段的语文学习的侧重点 经过习得和小学初中的语文训练高中学生已经具备了一定的语言审美能力根据青少年生理、心理、思维发展规律以及语言、语文学习规律高中语文教学的重要任务之一就是在学生已经形成和具备的语言审美能力的基础上迅速提高其语言鉴别、欣赏能力“立鹄的易而所以中鹄的难”确立一个目标是相对简单
2、的而要达到目标却是相对较难的既然我们已经确立了提高学生的语言鉴赏能力为高中语文教学的一大目标那么怎样有效提高学生鉴赏语言的能力及水平俗话说得好不怕不识货就怕货比货只有对比才会有鉴别；只有鉴别才会有欣赏不言而喻“对比”是良方怎样对比现成有个好例子钱钟书先生曾对比王世贞的归有光赞的两种版本最终考证出归有光赞曾受钱谦益篡改（见谈艺录）王赞原为“风行水上涣为文章当其风止与水相忘剪缀帖括藻粉铺张江左以还极于陈梁千载有公继韩欧阳余岂异趋久而始伤”钱谦益将赞中末句“久而始伤”之“始”篡改为“自”钱钟书先生以为：“一字之差词气迥异始伤者方知震川（归有光）之不易得九原不作赏音恨晚也自伤者深悔己之迷途狂走闻道已迟
3、嗟怅何及也”用现代文来说“始伤”是说王“能识归有光的异量之美认为归有光的学习韩愈、欧阳修与自己学问门径不同但同以学习史记汉书为归宿这点起初不认识这时开始认识因而伤悼他”其意“不过表示赏识他而已”；“自伤”“是伤自己迷途狂走开道已迟”其意在于自贬这一字篡改关系重大：它涉及王世贞对自己的评论涉及王世贞对归有光的评价也涉及后人对钱谦益文品、人品的评判从上例中我们可以见出钱钟书先生的“求思之深”和出乎其类拔乎其萃的语感也可以悟到鉴赏语言的重要性和些须门径这种对比研读称之为校勘对比校勘对比的材料并非可遇不可求佳例所在皆是：白居易琵琶行“间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难”句“冰下难”一作“水下滩”苏轼念奴娇赤
4、壁怀古“谈笑间樯橹灰飞烟灭”句“樯橹”一作“强虏”杜甫阁夜“野哭千家闻战伐夷歌数处起渔樵”句“千家”一作“几家”以上材料都可用来对比研读以提高学生语言鉴赏能力用各种对比方法提高鉴赏语言能力就如老僧的面壁参禅苦修目的是为了一朝顿悟成佛悟觉语言用王国维的人生三境界说鉴赏语言只是处在“衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴”的初级阶段悟觉语言则是处在“众里寻他千百度蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的中级阶段确实悟觉语言就是“明月出海底一朝开光耀”的豁然语言魅力突如其来我们无须反复斟酌再三思量红楼梦中贾雨村“偶至郭外”“至一山环水旋、茂林深竹之处隐隐的有座庙宇门巷倾颓墙垣朽败”“门旁又有一副旧破的对联曰：身后有余忘
5、缩手眼前无路想回头”贾雨村顿时悟觉：“这两句话文虽浅近其意则深我也曾游过些名山大刹倒不曾见过这话头其中想必有个翻过筋斗来的亦未可知何不进去试试”对语言的敏感加上自己的阅历使得贾雨村能准确解读这一对联同样“牡丹亭艳曲警芳心”中林黛玉对曲词“原来姹紫嫣红开遍似这般都付与断井颓垣良辰美景奈何天赏心乐事谁家院则为你如花美眷似水流年你在幽闺自怜”“如醉如痴”几乎不能自持“站立不住”也是对语言的高度悟觉这种例子现实社会中所在皆有商友敬先生述及他曾经为上海老年大学学员讲解苏轼江城子（十年生死两茫茫）朗读甫毕就见一老人泪珠滚滚而下原来苏轼的江城子让他想起了过世的老伴看到或听到某些文辞往事、感情蓦然涌上心头不须
6、反复咀嚼品味就能体悟文辞的感情、思想、意境这就是悟觉语言对语言的悟觉往往需要生活阅历作为底子高中生生活阅历较浅很难达到这种境界但直接经验的缺乏可以用间接经验弥补高中生多读文学作品用心琢磨是可以形成较好的语感从而达到悟觉语言的地步的 对语言的悟觉有时可以以另一种形式出现那就是将自己的某种感触借他人语言表达出来以他人之文发抒我之心情谢冕在诗歌欣赏的准备中讲到他年轻时登镇江的金山“长江浩浩从眼底流逝我心中激动却苦于无以形容这时眼前赫然跃出一副对联江流天地外山色有无中它带给我以极大的愉悦它完成了眼前景与心中情的最忠实、精彩的表达”语言的悟觉能力可以给我们在欣赏名胜古迹以及其他艺术方面带来极大的方便“借
7、他人酒杯浇自己胸中块垒”正是古人对此的说明 能够鉴赏、悟觉语言不是我们高中语文学习的终极目标我们的终极目标是能够将优美的语言内化为自己的修养、气质乃至生命我们不能仅仅遥望前人的遗产赞美、欣赏前人的遗产我们应该自己创造出自己的美丽来这里涉及到语言的应用问题事实上我们的考试正在逐步将语言的内化列入考查的重点怎样使我们的语言表达（包括口头表达和书面表达）得更精美是我们每一个语文学习者要经常思考的问题语文成绩不一定能反映语文素质但语文素质却能反映人文素质我们现在的考试努力将三者形成正关联学习的目标应是我们考核的目标当然优美语言的内化并不仅仅是做几道语言应用题文雅的谈吐流畅的阐述逻辑严密的书写都是我们要
8、努力做到的我们记忆许多名篇背诵许多名句本身就是希望用此改变自己的用语模式提升自己的表述能力升华自己的表达水平王尚文先生自述儿时听祖父与客人谈话得知客人的亲人曾一度得病甚重急欲了解病人结局便贸然问道：“人死了”客人走后祖父郑重告诉问话不能这样问“如果你问病人最后好了吧你也会得到你想要知道的情况但这样得体多了客人就不会心里生气难过了”儿时的王尚文先生没有将语言运用内化而祖父的郑重教诲正是督促王先生将语言内化为自己的生活将优美语言内化有助于提升我们的言语交际、交流质量高中阶段正是青少年走向成人的重要时期高中学生除了要有生理、心理、智识的“入世”准备还应该有“语言”的“入世”准备一个社会的人听人讲话、看人为文应该闻弦歌而知雅意；一个社会的人对人说话、为人作文应该曲其笔而直其意高中生应该在语言运用上与社会接轨我们提倡高中语文教学应以提高学生鉴赏语言能力、悟觉语言能力、内化语言能力为重点目标正是基于对学生“语言入世”的重视而上述三种能力又是语文学习中听说读写能力的综合体现.LWlm.Com（浙江省金华市汤溪高级中学；321075）
