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1、养成教育培养论文 1养成教育的特点 养成教育需要一个长期的发展过程养成教育的最终目的是为了改变人们不符合社会规范的生活习惯然而“冰冻三尺非一日之寒”一个习惯的形成不是朝夕之间可以改变的必须经过一个长期的过程才能见到成效养成教育需要规范性的制约“没有规矩不成方圆”没有规范的制约养成教育就成了无源之水无本之木直至最后沦为空谈养成教育需要不断地重复实践实践是养成教育的基础离开了实践养成教育就难以真正实行 2养成教育的功能 养成教育具有引导性功能比如对于幼儿认真倾听他人讲话的习惯的培养教师可以在幼儿听课的时候随时关注幼儿的听课情况对某些上课的时候爱做小动作的幼儿要尤为关注一旦发现小朋友出现这种行为应该
2、及时地提醒孩子引导小朋友向表现好的同学学习养成教育具有认知性功能比如对于幼儿正确对待挫折习惯的培养教师可以在游戏过程中给小朋友适当安排一些比较难的任务当小朋友产生一种挫败感的时候应该对小朋友进行及时的鼓励逐渐培养小朋友接受挫折进而战胜挫折的能力这种习惯的形成会让孩子逐渐对生活的认知更加完善促使孩子对事物进行全面的评价养成教育具有约束性功能比如对幼儿遵守时间习惯的培养家长可以在小孩放学回家后便要求他在规定时间内吃完晚饭然后再看电视让小孩养成做事不拖沓的习惯这样当孩子养成了良好的时间观念后久而久之便会形成自规定时间内约束自己行为的品质养成教育具有凝聚力功能比如对幼儿合作习惯的培养教师可以在游戏过程
3、中布置一个任务让孩子与同伴共同完成在这个过程中孩子不仅能够加强自己表达能力的练习同时也学会尊重他人与他人共同合作的习惯这样当幼儿养成积极合作习惯时才会在以后的人际交往中考虑他人感受尊重他人在集体中学会团结养成教育具有激励性功能 比如对幼儿激励性评价习惯的培养教师在教学过程中可以给幼儿一个话题让他们自己表达观点当幼儿发表完各自观点之后教师可以让幼儿将自己的观点与他人的观点进行比较然后分别评价自己的观点与同伴的观点在这一过程中教师应该注意让幼儿进行激励性的评价努力发现自己与他人身上的闪光点这样当幼儿养成良好的激励性评价时孩子在以后的生活中才会对很多事情都采用一种比较积极地心态面对会努力发现事物中的
4、优点养成教育具有深入强化功能比如对幼儿感恩心理的培养教师可以安排幼儿回家主动给父母洗脚等事项让幼儿主动分担一些自己力所能及的家务活从而逐渐形成关心自己的父母感恩自己的父母的习惯当这种美好的品德在孩子的身上逐渐形成之后他们也会将这种习惯转移到对待身边人的身上从而不断强化自己这一习惯使它变成一种根深蒂固的教养 3养成教育的本质 养成教育与学科教育、认知教育、素质教育相辅相成养成教育可称为认知教育的扩展和延伸是整体素质教育有效落实的一个重要途径同时养成教育并不仅仅局限于孩子行为及习惯的养成同时更主要的是为了让孩子们的整体素质得到强化与统一无论是行为的强化还是认知的强化两者都是相辅相成的共同促进着学校教育质量的提高和完善而幼儿认知能力的内化和强化可以作为行为能力的一面镜子养成教育中孩子心理素质的内化与强化过程本质上就是孩子们为了适应社会需要而形成各种素质的过程是一种素质化教育的体现 4总结 养成教育归根结底还是自我教育的一种扮演者“教练”的角色是一种他人督促监督下的半自主性教育家庭、学校和社会如何相互配合使养成教育体系得以完善最终发展成为独立的自我教育体系是全体公民都需要深入思考的课题
