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1、关爱“问题学生”提高德育实效 摘要：本文就“问题学生”的几种类型分析了产生“问题学生”的若干原因并着重阐述了转化“问题学生”、引导他们健康成长的有效方法 论文关键词：以人为本,问题学生,个性化教育,自我教育 德育工作是学校工作的重要组成部分而班主任工作是德育工作的最重要方面的工作然而经常听到不少老师这样抱怨：现在的学生太难教太难管了尤其是中职学校的学生的确在当前中职学校的学生素质相对以前较差许多学校都或多或少存在这样一群学生他们厌学、泡网吧打架斗殴、拉帮结派作业不愿做、上课玩手机甚至有早恋的现象表现差成绩差于是这类学生被冠之以“问题学生”的称号有的则干脆被直接称之为“差生”老师对他们无可奈何同
2、学对他们“敬而远之”家长对他们更是恨铁不成钢他们成了家长的心病、老师的心痛解决好这部分学生的教育问题是提高中职学校德育工作实效的一个重要指标 问题学生产生的原因颇为复杂但主要有以下几个方面： 1、社会因素 21世纪是网络时代在这样开放的时代里各种腐朽的思想文化会通过各种各样的途径侵蚀当代中学生各种不同的价值观、人生观、生活方式也必然会对青少年学生产生刺激形成正面的或负面的影响由于中学生年龄小、社会阅历不够辨别是非善恶的能力较低因此很容易受骗上当甚至误入歧途 2、家庭因素 现在的青少年学生大多是独生子女他们是家庭的小皇帝、小公主由于家庭的过分溺爱加上父母对他们缺乏严格的教育和要求因此他们很容易养
3、成任性、自私、唯我独尊、我行我素的性格同时独生子女很少有机会去体验长幼之间、兄弟姐妹之间的那种人伦亲情容易缺乏团结友爱、互帮互助的精神不懂得尊敬师长、关心他人再加上从小过着衣来伸手、饭来张口的优越生活他们根本不懂得劳动的艰辛不懂得珍惜财物体恤他人随意挥霍浪费一点儿也不心疼、可惜 3、学校因素 随着社会的发展学校不再是单纯的象牙塔也不再是不受干扰的世外桃源社会上各种不良思想在校园中也有所凸现但由于应试教育的影响根深蒂固学校片面追求高分数、高升学率给学生带来了巨大压力再加上个别教育教育方式失当无形中加重了学生焦虑、抑郁的情绪使他们感受不到校园生活的快乐导致逆反心理的产生从而加重了教育难度 4、个人
4、因素 初中生正处在由少年向青年的过渡期这一时期学生的情感活动具有极高的兴奋性、紧张性和强烈的冲击性、波动性此外这一时期的学生生理发育较快但心理成熟程度较慢因此他们对生活中出现的新问题、新情况不能正确认和和处理不能正确地调整自己的认识、情感和行为很容易产生焦躁情绪与人发生冲突和纠纷所以在这一时期家长和教师的教育方法和教育态度稍有不慎就会引起学生的逆反心理和焦虑紧张情绪的产生 那么作为一名教师该如何引导学生顺利地渡过这段人生的第二个“断乳期”使他们健康成长呢?我认为应该从以下几个方面着手： 1、深化对问题学生的认识 问题学生也是人这是不争的事实人都是一个能动体具有发展自身的能力和机能能创造和满足自
5、己的物质需要和精神需要发展自己的身心人还是有思想感情、有血有肉的个体因此教师对学生的心理反应不能仅限于认识范围也就是说在教师的心理上不能仅仅把学生当作一种认识对象、考试对象而要与之建立情感、需要等联系大量事实表明只要教师将心比心用情感去换情感问题学生是能教育好的况且在问题学生中许多同学内心依然是积极向上的而且本身智力并不差如爱因斯坦、牛顿小时候也被认为是没有前途的问题学生但他们后来却都成长为大科学家所以作为教师应该关注问题学生成长与发展的每一点进步面对有差异的学生实施有差异的教育实现有差异的发展 2、重建与问题学生的关系 长期以来有的教师由于受儒学思想和应试教育的影响头戴“传道、授业、解惑”的
6、圣者光环以绝对权感者的角色出现在学生面前对学生总是尽“教化”与“施与”的责任对问题学生更视为“也教不好”、“一粒老鼠屎坏了一锅汤”之类的角色而学生则始终处于被动接受的地位对老师的批评、漠视只好“惟命是从”与创新教育相适应的新型师生关系的核心就是平等把教师和学生看成是平等意义上的“人”教师在与问题学生的交往中不应以长者的姿态出现而应以一种平等的心态去对待他们把他们当作朋友、亲人经常站在他们的角度去考虑问题去感受他们的情感著名特级教师魏书生曾说过：“爱人者人爱之;尊人者人尊之”教师投给学生一份爱学生就会回报教师一份情教师要想学生所想忧学生所忧乐学生所乐这样他们才会“亲其师而信其道” 3、对问题学生
7、进行个性化教育 我们知道问题学生之所以会有诸多不良行为或是因为受不良文化、不良社会风气、不种睦的家庭环境的影响心灵罩上了阴影;或是日积月累的失败经历伤害了学生的自尊心、自信心和进取心因此对问题学生进行个性化教育就显得尤为重要如何对他们进行个性化教育呢?我认为： 第一、要培养学生积极的人生态度人的态度对人的行为有很大的影响著名足球教练米卢说过：“态度决定一切”良好的积极人生态度能激发每个人的光和热实现自己的人生价值而消极、保守、错误的人生态度则会阻碍人的才能发挥甚至把人引向歧途因此教师应该引导学生形成正确的积极的人生观转变和纠正其错误的消极的人生态度促使其养成良好的行为习惯 第二要培养学生的自我教育能力学生的自我教育是一个不断将自己作为教育对象有目的地规范自己的言行完善自己人格的过程是学生自我认识、自我分析、自我控制、自我调适的过程作为老师要紧紧地抓住中学生自我教育愿望强烈的心理对问题学生晓之以理动之以情导之以行充分发挥他们的主体作用促进学生不断地自我转化逐步养成良好的行为习惯我想只要持之以恒精诚所至金石必开
