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1、体育多媒体教学论文 体育多媒体教学论文 多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的材料通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术带给学生的是生动的、直观的印象而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果上课时采用多媒体教学将技术动作借助教学软件通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解加上教师在课堂上的示范这样学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象练习起来更有劲更积极主动对动作要领更直观理解掌握技术动作更快 由于生理和心理的原因学生集中注意的时间往往较短特别是在讲解、分析某位学生的动作时学生听起来也比较模糊精神也不集中但是我们在多媒体教学中借鉴动
2、画结合录像的特性使教学内容生动有趣让同学们在良好的课堂氛围中学到知识这样对学生非常具有吸引力容易产生兴趣练习更加努力学习的效果也得到提高 通过一段时间的尝试我们感觉到多媒体应用于体育教学能提高教师的体育基本功提供更合理的调整课堂结构提高学生自我提高评价能力让学生积极参与评价增强主动性效果比较明显 体育多媒体主要有以下两个方面的应用： 1、在体育课堂教学中的应用体育课件制作完成后可以在内堂课教学中进行应用以辅助体育教学向学生展示已制作完成的课件并加上老师的讲解这样就会收到良好的教学效果通过教学实验表明利用课件进行内堂课教学首先吸引住了学生的注意力有99%的学生做到了认真听讲其次教学效果显著有95
3、%的学生做到了熟练背诵要领和口诀在外堂课教学中有85%的学生动作规范有12%的学生能够做到基本掌握只有3%的学生没有完成动作技术而且可以通过学校的微机互联网让学生既能听又能看还能用手自己操作学生之间又可以互相交流给学生更加形象、直观的学习通过多种感官的刺激使学生学习运动技术比单一的进行讲解、示范要强的多 2、在体育训练中的应用教师把录下来的运动训练情况输入计算机通过计算机对每个成员进行综合分析并把训练情况进行总结制作成课件存入计算机训练后让学生进行自我分析加以比较总结训练情况这样就形成了一个系统的信息反馈模式另外通过计算机网络系统我们可以方便地下载世界各地学校的优秀课件将其进行分析、引用、加工
4、、提高通过资源共享来缩短课件开发的周期提高制作效率 将多媒体技术应用于体育教学有着诸多的优点： 1、创设生动活泼的课堂教学氛围激发学生学习的兴趣多媒体具有鲜艳和生动的图像动静结合的画面和智能性的启发诱导功能能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态认知心理能得到充分发展在体育教学中学生接触的是抽象的技术动作仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势教学枯燥无味难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知欲利用多媒体教学同样的技术动作通过动画的形式表现出来再配上优美的音乐会使枯燥的学习变得轻松愉快把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中有效地
5、激发学生学习体育的兴趣激发他们的内部学习动机促使他们自觉积极地学习能达到事半功倍的效果 2、能够使学生通过多种感官获取知识增强理解和记忆反馈提高运动技能在体育教学中有许多运动技术不仅结构复杂需瞬间完成且还是一些非常态动作而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解但采用现代教育技术进行体育教学则可达到此目的它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范便于学生领会技能的基本要求如跳远动作的学习学生往往对空中概念难以理解对何时腾空何时前伸怎样腾空怎样前伸掌握不好教师可结合计算机多媒体来模拟其全过程教师可结合计算机的展示边演示边讲
6、解学生不明白的地方还可以反复观察详细讲解这样的教学动作准确、规范教师教得轻松学生学得有趣 3、有效地突破教学重点、难点如跨栏的动作学习摆动腿摆动不当会影响跨栏的速度且很容易碰倒栏架学生对跨栏腿应如何摆动总觉得有些迷惑对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术来进行定格处理：找一段世界大赛跨栏比赛的录像当录像播放至摆动腿动作时作定格处理让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的自己与相比有些值得注意的地方从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求难点一突破其它问题就迎刃而解了 4、创设科学的教学情境动作技能教学在联系形成阶段一般由教师指点学生作分解性训练这样的训练常常缺乏个性色彩有时还带有一定的盲目
7、性从而影响教学效率体育教师可以利用现代教育媒体创设丰富的可控性教学情境引导学生自主学习、自由交流与自我探究从而更好地发展学生的主体性和个性使之更快更好地掌握动作技能 （1）辨明正误创设对比化情境通过创设对比化情境让学生进行协作学习或个别学习使学生通过观察、分析、讨论、交流发现问题并找到解决问题的途径如可以给出几组背越式跳高的模拟镜头（其中包括跳的好的、较好的、一般的、差的等几种情况）让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论甚至争论最后得出背越式跳高的助跑、起跳、过杆等技术的要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出背越式跳高的动作技术要领这样学生不仅学到了有
8、关知识和技能并掌握了学习的方法 （2）因材施教创设个性化情境学生自身的条件千差万别性格、脾气、爱好等也各不相同借助现代教育技术可以创设个性化情境从而对学生因材施教如乒乓球的教学有进攻型、防守型、防守反击型等教师可以借助现代教育技术给学生提供不同打法的动作技能指导学生则可根据自身的情况进行不同打法的针对性练习教师也轻松地实施了个性化教学这样的教学形式有利于学生的个性发展因此深受学生欢迎 多媒体教学在体育课教学中并不是一种完美无缺的教学手段其对于优化体育学科的教学仍然存在一定的局限性 1、多媒体教学不可以替代一切传统的教学手段体育学科有别于其它学科的教学过程其它学科教学过程主要是通过思维活动使学生
9、掌握教师所传授的内容；而体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行教学主要通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体、增强体质即体育教学以实践课为主在体育教学中运用恰当的传统教学手段如动作模型、挂图、幻灯等既方便又经济 2、多媒体教学不能适应千变万化的课堂教学所谓“教学有法教无定法贵在得法”这充分说明教学没有一个固定的模式在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和个体差异不能照搬套用别人的多媒体软件设计要不然就不能充分发挥教师本人的教育教学艺术抑制了教师的主导作用也抑制了学生的主体作用 3、在教学中如果多媒体技术运用不当教与学则会失去主动和谐的气氛师生间缺乏情感交流众所周知多媒体的特
10、点是大信息、大容量有的教师为突出多媒体课的特点刻意追求大信息、大容量而不考虑大纲的要求盲目压缩课时或把一课时的内容分成两课时这不仅违背了多媒体教学的原则也影响了演示的可见度还造成人力、物力、财力的浪费我们应在增加知识背景、揭示知识产生发展的过程上下功夫 在体育课堂应用多媒体应注意以下问题：多媒体教学应重点解决难点问题切忌制作“走马观花”式的课件看上去很漂亮实际解决不了什么问题正确认识多媒体教学的作用它只是丰富了传统的教学方法是体育教学的一种辅助性教学不能走进为了多媒体教学而教学的误区运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动
11、性等方面的问题 为将多媒体技术与体育教学更好的整合我们近几年主要进行了以下探索： 1、运动生理展示运动后的生理反应如：血液循环、吸氧量、心率等将抽象的生理反应制成课件此时立体动画生动地展示在学生面前促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解 2、模拟裁判将球类的比赛场面展现出来让学生自己作裁判利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分通过多媒体展示和教师的讲解加深了学生对球类裁判法的了解 3、体育常识教学把学习的主动性交给学生选择他们了解感兴趣的体育知识我们研制的“体育常识”课件汇集了35项基本常识通过文字显示并附上具有
12、代表性的画面它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点可激发学生左右大脑半球同时工作有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养变学生被动记忆为主动接收 随着多媒体广泛应用在其优点不断显现对我们教学带来很多惬意同时也穿插着出现了来少的苦恼 1、多媒体课件需要一些电脑技术这对于很多大龄教师是一种接续战大家还需要先自己去学会操作而且一节多媒体课件准备要花费工很长时间从而影响其他内容的时间 2、有时学生将多媒体课看作是消遣他们将注意力集中在看图像的一张张变化上而没有领会其确切含义对才师的讲解听而不用从而出现动作没有改正而浪费了一节课的时间的现象 3、相对于体育教学中任务的学习完成来说应该是及时纠正为好课室外课相隔时间过长达不到想要的结果或者是多媒体上课的时候还没有练习过动作或者是都已忘记自己是怎样做的才看正确动作这样看起来这节多媒体就失去其意义没起到作用而课的时间用了 4、每次上多媒体课学生们注意力都难以集中他们会想下一张图片是怎样用图片来课解内容的从而对上一张图片讲解的内容60%听不进去如果整个部分图片都先放一次然后讲解同学们又会有其他的想法已经都看过了不用听老师讲了这也是学生在学习中普遍存在的问题“眼高手低” 面对这么多问题我们应当尽快根据学生实际情况研究解决使以后的多媒体与体育课更加完美的结合达到最佳的教学效果
