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1、中职校学前教育专业艺术教育浅析论文 近年来幼儿艺术领域教育成为幼儿教育的热点之一这对中等职业学校学前教育专业提出了更高的要求但目前的中职学前教育专业的教学存在诸多问题其教学效果很难满足新时期幼儿教育的需要 近年来幼儿教育越来越受到社会的关注幼儿艺术教育成为幼儿教育的热点之一新纲要中把幼儿的学习内容分为科学、社会、健康、艺术、语言五大领域艺术领域人才的培养对于学前教育的实际工作具有重要意义 一、学前教育艺术领域培养目标 学前艺术教育目标包括：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动要注重幼儿的参与注意培养幼儿的想象
2、力创造力表现美、创造美的审美情趣等 这些新变化要求幼儿教育的教学模式要多样化其过程要充分体现幼儿艺术教育的综合性、游戏性、审美性和创造性的特点这对幼儿教师的培养提出了新的要求针对这些目标我校学前教育专业开设的主要课程有音乐欣赏、声乐、琴法与伴奏、舞蹈、幼儿舞蹈创编、幼儿音乐创编、幼儿简易乐器演奏、美术、手工制作、学前儿童艺术教育等 二、学前教育艺术教学存在问题 (一)学生特点 中等职业学校的生源以普通高中升学无望的初中毕业生为主由于近年来国家加大对中职教育的投入进入中职学校的门槛越来越低招收进来的新生素质参差不齐绝大部分学生来自农村大多数学生所就读的初中根本不重视音乐、美术课许多学生在艺术方面
3、的知识几乎是空白的拿音乐来说有的学生虽然能唱歌但不识谱乐理知识和音乐常识知之甚少甚至还有的学生五音不全由于学生音乐基础较差又没有养成良好的学习习惯缺乏自觉学习的能力进入学前教育专业学习后面对技术性和操作性较强的音乐学科很多学生感到不适应随着学习内容难度的加大学生更是力不从心 “兴趣是最好的老师”学生往往在自己感兴趣的活动中才能显现出更高的主动性和积极性但现实情况是一些学生的专业兴趣不强这会直接影响学生的学习效果曾有教师对所在学校的153名学前教育专业学生发放了专业兴趣和艺术素质调查问卷从调查结果看喜欢幼师职业想从事幼儿教育工作的只有33人;有45人是因为喜欢唱歌、跳舞、弹琴才选择本专业的;有3
4、2人是家长选择的认为学前教育专业好找工作;因为喜欢小孩儿但对幼儿教师工作性质并不了解的有28人;有12人是为了上学有个伴才报名的;还有2人初中都没有念完推向社会家长又不放心只想找个地方混日子真正喜欢本专业喜欢幼儿教师职业的学生还不到四分之一可见学生的专业兴趣不强也说明学生和家长并不了解幼儿教师的职业特点糊里糊涂就选择了学前教育专业面对这种状况教师除正常的教学之外还必须做出大量的努力端正学生择业观念进一步强化学生的专业兴趣;否则教学难度大直接影响到教学的顺利进行 (二)教师因素 中职学前教育专业的艺术教师有一部分来自专业的艺术院校所接受的都是学院的艺术教育在从事学前教育专业教育时仍沿用着学院的教
5、学模式这必然导致在教学过程中重技能轻实践的后果不能体现学前教育专业的教学特色背离了培养学生综合艺术能力促进学生全面发展的初衷由于近几年中职学前教育专业招生情况较好教师师资短缺专业教师承担着超课时工作量同时还要兼任其他行政工作根本没有时间深入幼儿园了解行业的实际需求更没有时间外出学习和培训只能“闭门造车” (三)教学管理与考核制度不完善 许多中职学校在教学管理方面自由度较大教学内容和教学进度的安排不成体系也没有一套规范的学前教育专业学生的考核体系使学生对幼儿教师标准和应具备的艺术素养及能力缺乏清楚的认识导致学生对学习的重视不够学习动力不足 (四)偏重于对知识技能的培养忽略相关学科知识整合能力的锻
6、炼 艺术教育作为学前教育的一个重要组成部分对促进学生素质全面和谐的发展有着不可替代的作用但是由于受专业院校教学体系和模式的影响在幼教艺术领域教学中普遍存在重音乐技巧训练轻教学能力培养的弊端比如声乐主要强调的是发声的状态和位置对学生教唱的都是一些声乐曲;乐理主要强调对知识点的把握和运用等很少提到如何演唱幼儿歌曲如何运用这些乐理知识创设音乐游戏等 三、艺术人才培养的具体措施 (一)主体性原则 主体性原则是指承认重视并坚持主体在实践和认识活动中的地位和作用的原则优质的音乐教育应该是以学生为本使每一名学生都得到良好的教育在中职学前教育专业艺术教学中我们坚持主体性原则尊重学生的主体地位在课堂教学中教师可
7、以灵活运用各种教学法设计一些可以让学生主动参与的教学活动如音乐创编活动、小组竞赛等等来激发学生学习的积极性、主动性充分发挥学生的潜能获得更好的教学效果 (二)创设情境营造良好的教学环境 创设轻松、愉快的教学环境激发学生的学习兴趣采用生动、有趣的语言和灵活多变的方法在教学中教师要化抽象为具体化枯燥为趣味且懂得随机应变如声乐教学中常出现为了追求“高位置”而脱离自然、喉头上提、高音吃力、状态不积极等现象针对这种情况如换另一种表达方式主持人朗诵并让学生在模仿中体会高位置的感觉便会收到很好的效果又如在训练歌唱的呼吸时用“闻花香”让学生体会深呼吸让他们尽情去“嗅”用心去“闻”这样稍作点拨课堂气氛就变了学生
8、的情绪和兴趣也会油然而生教师用生动、风趣富于幽默感的语言代替了抽象、难懂的专业术语用灵活多变的教学方法代替死板枯燥的理论讲解营造了一种轻松、愉悦的课堂氛围使学生产生新奇感激起求知、探究的欲望从中体验到学习的快乐 (三)现代化教学手段的运用 教师要学会运用多种教学手段特别是多媒体技术等现代教学手段创设教学情景给学生带来视觉和听觉上的直观感受拓展审美想象的空间现代教学手段的运用还可以打破时空与课堂环境的界限丰富学生知识例如在课堂上教师给学生播放优秀幼儿教学录像可以让学生在没有深入幼儿园实习的情况下身临其境地感受未来从业的环境近距离了解幼儿教学的情况和当前先进的幼儿教学方法为学生的岗前培训活动奠定基
9、础 (四)培养学生学科的综合应用能力 要使我们培养出来的学生能够适应社会的多元化需求中职学前教育专业的教师有着不可推卸的义务和责任要与时俱进了解当今社会的需求提高自身的业务素质和教育能力利用丰富多彩的教育活动和有效的教学策略加强对学生综合能力的培养 任何一堂幼儿活动课的教学不仅仅要用到音乐课程中的节奏、视唱、配弹、歌唱等在活动前还需要运用美术课程中所学的手工、绘画等来准备道具;活动过程的设计要有幼儿心理学、教育学、卫生学等知识作为教育教学的理论基础;幼儿园活动设计课程的教学应明确地指导学生如何设计教学活动安排活动的程序设定活动的环节表现活动的主题抓住活动的重难点等;而舞蹈、幼儿体操、童话故事等
10、所有科目的知识技能都能使活动过程表现得丰富多彩达到幼儿艺术教育的目的如在歌唱癞蛤蟆和小青蛙的教学活动中在开始部分结合律动以说唱的形式和小朋友相互认识;通过出示事先制作的手工图案并结合故事讲解引入活动主题;在节奏、声势的伴奏下让小孩逐渐熟悉活动的主题素材歌曲;最后在角色扮演的环节综合运用到各种元素尽量发挥学生的想象力和表演潜能达到活动的目的也凸显了活动的重难点这是一个幼儿歌唱活动教学的案例却包含了多项相关教学内容音乐、美术、舞蹈、幼儿园活动设计、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿体操、童话故事等都为幼儿各项活动的开展提供了条件对这些课程的学习促进了学生对理论知识的了解和掌握提高了学生的专业
11、技能和综合素质同时也为幼教课开展渗透幼儿艺术活动元素的教学提供了有力的支撑 (五)创设的问题情境提高学生实践能力 在当前中职学前教育专业的教学活动中学生所学与生活中所要解决的问题还存在很大的差距这对学生教育实践能力的培养非常不利因此在具体的教学中教师应从学生的就业实际出发创设的问题情境引导学生发现问题分析问题并利用所学的知识解决问题使学生以一种特殊的方式体验未来职业中所要面临的情境实现我们的教学目标 (六)恰当的分层教学 20世纪中叶美国和日本等国发展了分层教学使教学真正面向全体学生让每个学生都能学有所得学有所长学有所用促进学生个性健康发展在20世纪80年代我国普教的一些学校也进行过分层教育系
12、统的研究与成功实验力图从学生实际出发使不同层次的学生都能获得进步与发展 而我国的中职学前教育专业的音乐教学中大多还在采用传统的集体授课模式采用统一的教学内容、教学目标和千篇一律的教学方法这显然不能适应学生的发展职业学校应更注重学生的个性化发展教学不能脱离学生实际在中职学前教育专业的教学中实施分层次教学势在必行 分层教学具体实施中应注意的几个环节：合理分配和利用时间;分层教学要灵活随机应变;分层教学中的提问;分层次评价 对于十七八岁就要进入社会工作的学生中职学前教育专业的教师应该给予他们更多的理解、尊重和爱只有深入观察和了解学生把握教学中每个学生的动态才能因势利导因材施教帮助学生树立学习艺术的信心使学生能够以最佳的状态投入到学习中去在实际教学过程中要学会整合各种教学观点将不同的教学策略综合运用于实际教学之中正所谓“教必有法但无定法”只要我们努力去探索教学工作就会越做越好从而为社会输送合格优秀的人才
