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1、中学生物论文论中学生物学科教育价值的实现 生物学科在中学教学中起起落落人们关注的问题一直是：二十一世纪是生物科学的世纪人口及环境问题要重视生物学必须考否则不被重视等等而忽视了生物学科作为中学的一门课程如何实现其教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）价值：只有当社会、学习者体会到中学生物学科开设的价值其发展才会持久 考试（中考、高考）能提高社会、学生对生物学科的重视但实质上那只是对其“分数”的重视有了考试未必一定能让社会、学生体会到生物学科的不可替代的价值教师也未必能真正实现生物学科的教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）价值事实上生物学科的高考说取消即取消从某种程度
2、上也反应了即使在属高考科目的年月中生物学科也并没有凸现其重要的或不可替代的学科教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）价值 因此要真正让生物学科在中学课程体系中占有一席重要地位让社会、学生真正重视中学生物学教学我们必须切实重视中学生物学科教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）价值的实现这样无论考与不考、考中学生物教学一定会有稳步可持续的发展 一、生物学科的教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）价值 课程理论告诉我们课程牵涉到各种价值取向目前社会上各种不同的价值取向已经开始对学校课程产生了较大的影响教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）者若要
3、在价值日渐多元的社会形势下担负起课程价值整合和实现的使命必须成为理性的行动者生物学科教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）价值可从学科教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）价值关系中的主体（社会需要、个体需要）和客体（生物学科教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）价值属性）来分析 就生物学科来说社会需要体现在中学生物学科设置和生物学科教学总体要求上目前的生物学科教学大纲中生物学科教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）的社会需要尚未充分体现主要原因是其能力目标、技能目标、德育目标等太过原则、笼统而知识目标过分强调系统、严密从中学生物教学具体
4、情况而言生物学科的教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）目标应放在人与自然的开放系统中从生物科学自身发展、生物科学对社会发展的巨大贡献以及社会与自然和谐发展等角度提出体现当代社会需要的生物学科教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）的知识、能力、技能、德育等目标而生物学科教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）的个体需要来自于个体生存与发展的内在需求这种内在需求对生物学科教材和教学方法提出了挑战只有当中学生物学科的教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）诱发了学生对自然的好奇心激发了探究的兴趣和欲望习得了分析解决有关问题的能力这种内在需求才是持久的才能激发出无尽的学习力量 生物学科教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）本身亦具备其特有的价值属性除了生物学基础知识和基本技能的学习、培养外它在唯物观点、辩证统一观点培养用动态、变化、发展的观点观察研究自然的思想方法的培养创造性思维培养等方面有独到的价值属性此外由于生物科学与人及自然界的紧密联系生物学科教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）在STS教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）以及科学教育尤其是科学价值观培养方面有其独特的价值属性 二、生物学科教育（.xfhttp.上网第一站xfht 123
