《语文三年级下册30 西门豹》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文三年级下册30 西门豹(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、30、西门豹 颍上实验小学:杨静教学简析: 西门豹的故事发生在战国时代,讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。课文按照事情发生发展的顺序,先写了西门豹到邺这个地方后,通过调查研究,弄清这里贫穷的原因;随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的;最后略写西门豹发动老百姓兴修水利,使庄稼年年得到好收成。教学理念:三年级语文下册语文课程标准提出要大力提倡自主、合作 ,探究的学习方法 ,学生既是学习的个体,又是学习的伙伴,在小组中将自己的学习心得和伙伴
2、分享,将个人的智慧融于集体的智慧中。本节课我采用如下教法:1用从整体到部分,先粗后细的教学方法,理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。2教给学生找关键词语的方法。3抓住重点句子,体会当时的实景,学习利用人物语言,刻画人物形象的方法。4启发式教学方法。5媒体演示法。引导学生运用“思说读悟”的学习方法,使学生不但能领悟课文的主要内容,而且培养了他们的创新精神和实践能力。发挥学生学习的积极性和主动性,通过老师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。在整堂课的设计上,我始终贯彻我们学校“学会参与”的思想,以二期课改精神为指导,
3、充分发挥学生学习的主体性,开放时间与空间,自主学习。教学目标:1.会认7个生字,会写14个生字,能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。2.能正确流利有感情地朗读课文。3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。教学重难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的。2、 学习本课描写人物言行,表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。教学方法:朗读品悟法、角色体验法教学准备:学生:收集西门豹的民间故事资料教师:做西门豹惩治巫婆和官绅
4、的课件。教学时间:三课时教学过程: 。 第三课时一、承上导入上节课我们知道西门豹通过调查,掌握了情况,准备惩治巫婆、官绅。到了河伯娶媳妇的日子,西门豹是怎样将计就计“巧妙”地去送新娘的?二、细读课文第十至第十五自然段1通过上节课的学习,我们明白了西门豹通过调查,掌握了情况,准备将计就计惩治巫婆、官绅,请大家默读课文第十至第十五自然段,画出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(写上“巧妙1、巧妙2”)2全班交流。结合具体的事例,说说西门豹的方法巧妙在何处。(教师相机指导朗读西门豹的话。)例一:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”
5、(1)西门豹真的打算这么做吗?他为什么这么说?教师质疑:老师在读课文时也发现了这句话的精彩。我有一个疑惑要请教大家:作为当时邺的地方官,西门豹要除掉巫婆,救出新娘轻而易举,他完全可以这样说:“不行,这个姑娘不能去。我知道,给河伯娶媳妇是骗人的。来人,把巫婆扔进漳河去!”不是也可以吗?那么,你觉得西门豹这样说到底高明在哪里?(2)你能学学西门豹的样子说说吗?例二:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(西门豹惩治官绅头子时说的话。)“怎么还不回来,请你们去催催吧!”(西门豹吓官绅时说的话。)(1)这两处应该怎么读呢?(2)为什么要这样读?你从哪里看出来的?三、入境体验,宣泄积蓄之情感1、观看录
6、像。教师:西门豹将计就计,以其人之道还治其人之身,惩治了官绅、巫婆。让我们一起来欣赏当时大快人心的精彩场面吧。(观看录像)2、选择写话。这一天,漳河上站满了人,有小孩、老人、妇女、卫士,假如你是其中的一个,看到这个令人难忘的场面,想说些什么呢?请写一写你的表现。四、学习最后一个自然段“人祸”解决了,老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢?(学生齐读第十六自然段。板书:兴修水利,庄稼丰收)可能历史上说的“西门豹治邺,民不敢欺”就是由此而来吧。(课件呈现)齐读这句话。五、回读课文,整理文章之思路请同学们再把课文整体读一遍,理一理。西门豹管理邺地,具体做了三件事:1_2_3_,使原先田地荒芜,人烟稀少的邺成了五谷丰登,百姓安居乐业的家园。(救出新娘;破除迷信;兴修水利)六、布置作业1、有感情地朗读全文。2、了解历史上清正廉洁的官员。板书设计:教学反思:本教案设计注重三点:第一,长文短教,提炼事件的要素进行教学,让学生思维清晰地理清文章脉络,了解记叙文的起因、经过、结果;第二,以板书来提纲契领,主教三件大事,明确西门豹的业绩,让学生学的明明白白的;第三,注重方法的传授,学习写人的记叙文,应懂的从事件入手,品析人物的语言、动作、心理,从中感受人物的性格。