《语文三年级下册30 西门豹》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文三年级下册30 西门豹（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、30、西门豹 颍上实验小学：杨静教学简析： 西门豹的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。教学理念：三年级语文下册语文课程标准提出要大力提倡自主、合作 ，探究的学习方法 ，学生既是学习的个体，又是学习的伙伴，在小组中将自己的学习心得和伙伴
2、分享，将个人的智慧融于集体的智慧中。本节课我采用如下教法：1用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。2教给学生找关键词语的方法。3抓住重点句子，体会当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。4启发式教学方法。5媒体演示法。引导学生运用“思说读悟”的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。发挥学生学习的积极性和主动性，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。在整堂课的设计上，我始终贯彻我们学校“学会参与”的思想，以二期课改精神为指导，
3、充分发挥学生学习的主体性，开放时间与空间，自主学习。教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。2.能正确流利有感情地朗读课文。3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的。2、 学习本课描写人物言行，表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学方法：朗读品悟法、角色体验法教学准备：学生：收集西门豹的民间故事资料教师：做西门豹惩治巫婆和官绅
4、的课件。教学时间：三课时教学过程： 。 第三课时一、承上导入上节课我们知道西门豹通过调查，掌握了情况，准备惩治巫婆、官绅。到了河伯娶媳妇的日子，西门豹是怎样将计就计“巧妙”地去送新娘的？二、细读课文第十至第十五自然段1通过上节课的学习，我们明白了西门豹通过调查，掌握了情况，准备将计就计惩治巫婆、官绅，请大家默读课文第十至第十五自然段，画出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（写上“巧妙1、巧妙2”）2全班交流。结合具体的事例，说说西门豹的方法巧妙在何处。（教师相机指导朗读西门豹的话。）例一：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
5、（1）西门豹真的打算这么做吗？他为什么这么说？教师质疑：老师在读课文时也发现了这句话的精彩。我有一个疑惑要请教大家：作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆，救出新娘轻而易举，他完全可以这样说：“不行，这个姑娘不能去。我知道，给河伯娶媳妇是骗人的。来人，把巫婆扔进漳河去!”不是也可以吗？那么，你觉得西门豹这样说到底高明在哪里？（2）你能学学西门豹的样子说说吗？例二：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”(西门豹惩治官绅头子时说的话。)“怎么还不回来，请你们去催催吧!”(西门豹吓官绅时说的话。)（1）这两处应该怎么读呢？（2）为什么要这样读？你从哪里看出来的？三、入境体验，宣泄积蓄之情感1、观看录
6、像。教师：西门豹将计就计，以其人之道还治其人之身，惩治了官绅、巫婆。让我们一起来欣赏当时大快人心的精彩场面吧。（观看录像）2、选择写话。这一天，漳河上站满了人，有小孩、老人、妇女、卫士，假如你是其中的一个，看到这个令人难忘的场面，想说些什么呢？请写一写你的表现。四、学习最后一个自然段“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？（学生齐读第十六自然段。板书：兴修水利，庄稼丰收）可能历史上说的“西门豹治邺，民不敢欺”就是由此而来吧。（课件呈现）齐读这句话。五、回读课文，整理文章之思路请同学们再把课文整体读一遍，理一理。西门豹管理邺地，具体做了三件事：1_2_3_，使原先田地荒芜，人烟稀少的邺成了五谷丰登，百姓安居乐业的家园。（救出新娘；破除迷信；兴修水利）六、布置作业1、有感情地朗读全文。2、了解历史上清正廉洁的官员。板书设计：教学反思：本教案设计注重三点：第一，长文短教，提炼事件的要素进行教学，让学生思维清晰地理清文章脉络，了解记叙文的起因、经过、结果；第二，以板书来提纲契领，主教三件大事，明确西门豹的业绩，让学生学的明明白白的；第三，注重方法的传授，学习写人的记叙文，应懂的从事件入手，品析人物的语言、动作、心理，从中感受人物的性格。
