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1、领导科学与艺术课程教学大纲第一部分 大纲说明一、课程的性质与任务领导科学是研究领导活动的规律及其有效运用的一门学科。作为管理科学（政府管理方向）和领导工作的专业理论，不同于一般的纯理论学科，具有鲜明的应用性、综合性和实践性特点。本课程的目的是使学生准确认识领导的含义和特征，深刻领会领导的本质和价值，正确把握领导活动的要素和规律，全面掌握领导的内容和职责，全面理解领导方法和艺术，准确认识领导力开发的基本途径，从而加深对现代领导规律的理解，培养和提升现代领导技能。二、 课程教学的基本要求通过教学，帮助学生系统地学习和掌握领导科学的知识体系，培养学生的领袖素质和领导才能。要求学生全面掌握西方领导理论
2、的历史演变、中国传统领导智慧、领导本质、领导环境、领导体制、领导沟通、领导决策、领导者素质、领导职能与职责、领导方法与艺术、领导效绩与领导力开发等内容，从而更好地认识和运用领导规律，应用领导知识，提高领导技能。三、 教学方法和教学形式1.本课程以讲授为主，同时充分利用多媒体教学，以及各类影像资料、网络媒介等助学手段,提高学生的学习效果，案例教学部分进行小组讨论的研究型学习形式。2.在讲授过程中要突出重点、难点的解释和梳理，有针对性地对学生进行启发式教学。同时要根据不同学生的具体情况，实施个别辅导，因材施教。四、课程学习要求的层次本课程教学内容按“了解、理解、掌握”三个层次要求：了解：指对本课程
3、各章教学内容中的基本概念和基础知识要“知道是什么”，有较清楚的记忆，并能够准确地表述。理解：指在了解的基础上，对本课程的基本理论、原则、规律和方法有较系统地领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能够以自己理解的语言进行正确地解释和阐述。掌握：指在理解的基础上，能够结合公共管理中的实际问题，运用公共管理学的知识、理论进行解释、论述和分析。第二部分 教学内容和教学要求第一章 西方领导理论的演变学习目标：了解：西方领导理论产生的时代背景；理解：西方领导理论学派的各种基本观点；掌握：西方领导理论的新发展。学习内容：第一节 西方领导理论的产生和发展一、西方领导理论是社会化大生产发展的产物二、西方领导理论
4、的形成与发展第二节 领导特质理论一、亨利法约尔的领导特质理论二、德鲁克的领导特质理论三、吉赛利的领导特质理论四、美国管理协会的研究成果五、巴纳德的领导特质理论六、鲍莫尔有效领导者的条件理论第三节 领导行为理论一、管理方格理论二、勒温的领导方式理论三、利克特的领导模式理论四、领导连续带理论第四节 领导权变理论一、菲德勒模型二、情景领导理论三、领导者参与模型第五节 西方领导理论的新发展一、魅力型领导理论二、变革型领导理论第二章 中国传统领导智慧学习目标：了解：中国传统领导智慧产生的时代背景；理解：中国传统领导智慧的基本内容；掌握：中国传统领导智慧的基本特征。学习内容：第一节 儒家领导智慧一、“仁者
5、，爱人”二、“修己以安人”三、中庸之道第二节 墨家领导智慧一、“兼相爱，交相利”二、“尚贤”三、“尚同”第三节 道家领导智慧一、“知人者智，自知者明”二、“无为而治”三、“反者，道之动”第四节 法家领导智慧一、“法”二、“术”三、“势”第五节 兵家领导智慧一、“慎战”与“伐谋”二、“因敌制胜”三、“择人而任势”第三章 领导的要素学习目标：了解：领导者的含义、特征，领导者的权力与职责，追随者的含义、特征及其对抗权的来源；理解：领导者与管理者的区别、领导环境对领导的影响。掌握：领导者与追随者的关系、领导环境的类型。学习内容：第三章 领导的要素第一节 领导者一、领导者的含义与特征二、领导者的权力与职
6、责三、领导者与管理者的关系第二节 追随者一、追随者的含义及权力二、追随者的类型三、领导者与追随者的关系第三节 领导环境一、领导环境的含义与特征二、领导环境的类型及其影响因素三、领导环境的作用与发展第四章 领导体制学习目标：了解：领导体制的含义、特征以及功能；理解：领导体制演变和变革的根源及趋势；掌握：领导体制的结构与类型。学习内容：第一节 领导体制的含义与功能一、领导体制的含义二、领导体制的特征三、领导体制的功能第二节 领导体制的结构与类型一、领导体制的结构二、领导体制的类型第三节 领导体制的演变和变革一、领导体制的演变二、领导体制的变革第五章 领导决策学习目标：了解：领导决策的含义、要素玉特
7、征；理解：领导决策体制、类型与程序；掌握：领导决策评估及其方法。学习内容：第一节 领导决策的含义及其原则一、领导决策的含义二、领导决策的要素三、领导决策的特征四、领导决策的原则第二节领导决策体制、类型与程序一、领导决策体制二、领导决策类型三、领导决策程序第三节领导决策理论、决策评估及其方法一、领导决策理论二、领导决策评估三、领导决策方法第六章领导沟通学习目标：了解：领导决策的含义、功能与类型；理解：领导沟通过程、障碍与策略；掌握：领导沟通原则与方式。学习内容：第一节领导沟通的含义、功能与类型一、领导沟通的含义二、领导沟通的功能三、领导沟通的类型第二节领导沟通原则与方式一、领导沟通原则二、领导沟
8、通方式第三节领导沟通的过程、障碍与策略一、领导沟通的过程二、领导沟通的障碍三、领导沟通的策略与技巧第七章领导绩效评估学习目标：了解：领导绩效的含义、特征及其体系；理解：领导绩效的实施原则、程序及其方法；掌握：提升领导绩效的途径。学习内容：第一节领导绩效及其评估体系一、领导绩效的含义与特征二、领导绩效评估体系三、领导绩效评估的作用第二节领导绩效评估的实施一、领导绩效评估的原则二、领导绩效评估的程序三、领导绩效评估的方法第三节提升领导绩效的途径一、领导绩效的影响因素二、提升领导绩效的途径第八章领导绩效评估学习目标：了解：领导方法的含义、重要性；理解：基本领导方法和具体领导方法；掌握：日常领导方法。
9、学习内容：第一节领导方法概述一、领导方法的含义和特点二、领导方法的哲学基础三、领导方法在领导活动中的重要性第二节基本领导方法一、调查研究方法二、系统分析方法三、群众路线方法第三节具体领导方法一、思维方法二、决策方法三、管理方法四、用人方法第四节日常领导方法一、处理文件的方法二、主持会议的方法三、运筹时间和提高效率的方法四、信息沟通和利用的方法五、借助智囊的方法六、引导非正式群体的方法七、授权方法第九章领导艺术学习目标：了解：领导艺术的含义、特征；理解：领导艺术的提升；掌握：领导艺术的主要内容和形式。学习内容：第一节领导艺术的涵义与特征一、领导艺术的涵义二、领导艺术的特征三、领导艺术与领导科学的
10、关系第二节领导艺术的主要内容和形式一、用人艺术二、授权艺术三、激励艺术四、交际艺术五、增效艺术第三节领导艺术的提升一、影响领导艺术的因素二、提升领导艺术的途径第十章领导力开发学习目标：了解：领导力开发的含义、特征以及要素；理解：领导力开发的意义及其途径；掌握：领导者素质及其提升途径。学习内容：第一节领导力一、领导力的当代含义二、领导力的特征和要素第二节领导者素质一、素质和领导素质二、领导者素质的基本内容三、领导者素质的提升第三节领导力开发一、领导力开发的价值意义二、影响领导力开发的因素三、领导力的开发途径第三部分教材、教学参考书目、教学时数分配及其它说明一、教材与教学参考书目教材：邱霈恩编著，
11、领导学，中国人民大学出版社，2004年版（21世纪公共管理系列教材）。教学参考书目：1 美F赫尔塞本著，未来的领导，四川人民出版社，1998年。2 美乔恩皮尔斯、约翰纽斯特罗姆著，领导者与领导过程，中国人民大学出版社，2003年。3 美詹姆斯麦格雷戈伯恩斯著，领袖论，中国社会科学出版社，1996年。4 朱立言著，行政领导学，中国人民大学出版社，2004年。5 车洪波、郑俊田编著，领导科学，中国商务出版社，2006年。6 程艳霞主编，管理沟通，武汉理工大学出版社，2003年。7 费欧文编著，领导力训练，中国城市出版社，1997年。8 顾国祥、包季鸣著，企业领导学，复旦大学出版社，1992年。9
12、侯贵松编著，领导力，中国纺织出版社，2005年。10 王晓东主编，现代领导权威学，中共中央党校出版社，2004年。11 连玉明著，学习型领导，中国时代经济出版社，2005年。年版。二、教学时数分配教学内容各教学环节学时分配采用多媒体教学手段章次主要内容讲授实验讨论习题课外其它小计1西方领导理论的演变3000003图文声2中国领导智慧3000003图文声3领导的要素4010005图文声4领导体制3000003图文声5领导决策3010105图文声6领导沟通2000002图文声7领导绩效评估2000002图文声8领导方法2000002图文声9领导艺术2010003图文声10领导力开发3010004图
13、文声11总计270401032图文声三、其它说明课程编号：执笔：袁纪玮审核：批准：制作日期：2011年6月15日不同的学习内容，预习作业也有差异。概念型内容可采用阅读理解的方法进行预习，计算型的内容可采用尝试练习的方法进行预习，空间图形内容可采用实验操作的方法进行预习。of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
