《人教版语文三年级上册学写对话》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文三年级上册学写对话（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学写人物对话 马佩教学目标：1、借助对例文的分析，学会写对话：写清楚说的什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。教学重点：掌握写人物之间对话的方法，培养学生对习作的兴趣。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。课前准备：课件；供学生写作的情境材料。教学过程：师：准备好了吗？好，上课，上课之前，先让我们一起走进今天的课前积累三分钟（出示），今天我们所要积累的是：有关说的词（出示），请看大屏幕，自己读一读细心的同学可能会发现：这些词语中既有一字词，又有二字词，还有四字词，好，女同学来读一读一字词，
2、男同学二字词，全班一起读四字词。读得真好，清楚准确。那能否运用准确呢？能，我们一起来进行一个抢答比赛，知道的同学请迅速站起说出答案，三十秒钟计时开始，请听题：自己对自己说，那是自言自语；大家你一言，我一语，那是七嘴八舌；从不同的嘴巴里说出同样的话，那是异口同声；不停的说，如瀑布奔流倾泻一般滔滔不绝 口若悬河；说话理直气壮，从容不迫的说，那是侃侃而谈；有道理，有条理的说头头是道；连续不断地念叨，那是念念有词。完全正确，自己鼓励鼓励自己，给自己一点掌声。同学们，我们的祖国语言文字博大精深，同一个意思可以用不同的词语或句式来表达，课下请同学们多积累这样的词来丰富自己的语言，有句话说的好，只有有效积累
3、，才能笔下生辉，一起来看，今天我们要学写什么，板书：学写人物对话 师：学写人物对话中的提示语（板书：提示语）一、精心选材激情导入师：同学们，我们的生活每天都在上演着精彩的对话，这对话中有妈妈的唠叨、爸爸的训话、甚至还有和小伙伴的一次次小摩擦，那么，怎样把这些精彩的对话写进我们的习作里呢？仅仅靠刚才我们积累的那些丰富多彩的有关“说”的词就够吗？当然不够，我们还需要掌握一定的方法。师：在学习之前，我们先来认识几位朋友，（出示图片）认识吗？他们是谁？指名说，想不想看看他们演的电视剧？（播放有声电视剧家有儿女中神秘礼物。）师：他们说的话老师已经写下来了，一起来读读。（出示剧中对话，生读）师：是读起来有
4、趣儿，还是看电视有趣儿？生：看电视有趣儿。师：异口同声地说看电视有趣。是啊，我也这么觉得，他们说的话我都写下来，可怎么读起来、听起来就是没电视剧里面有趣儿呢？生1：电视剧里的人物说话有动作、神情，老师写的就没有。生2：老师写的干巴巴的，读起来不生动，不形象生3：电视上的人物表情、动作都很丰富师：哦，看来要使人物鲜活，形象，必须要把人物的动作、神情这些细节描写加上，要写出人物具体的细节就离不开细心的观察，现在让我们再来好好看看这段视频，重点来看看小雨、小雪、刘星他们三个说话时的样子，听听他们说话时的语气，一起来看。（师出示）（课件出示）“爸，你有什么事情快宣布！”小雨（）地说。师：我们先来把目光
5、锁定小雨，来看看小雨说话时的神情，再来听听他说话的语气，你觉得小雨说话时是什么样子的，就把你认为最合适的那个词填进去给大家读一读生（答小雨说的话）：急切、不耐烦、迫不及待师：那“智多星”刘星说话又是一副什么样子？我们一起来看看他说话时的动作，神态，再来听听他说话的语气，你想用一个什么词来形容。生：得意洋洋，摇头晃脑，挤眉弄眼，比比划划，自以为是师：好啊，孩子们真不简单，用了好多四字词，这样写，我们不仅看到了刘星的动作，对他的神态也有了深刻印象。这样写出来的文章，就不会千篇一律、千人一面了！师：一起再来听听刘星和小雨一起说话的声音。生：异口同声 扯着嗓子 拉长了调子师：老师送你一个词，拖声拖气师
6、：那小雪呢，送她一个词吧。一起来看看小雪的神情，再来听听她说话的语气。生：傲慢、不屑、高傲师：现在，所有的女生都是小雪，让我们所有的男生都来看看小雪是怎么傲慢的.（女生表演）师：同学们，你们的词语积累真丰富，让我们透过这些形象生动的词语看到了活泼可爱的小雨、快人快语的刘星、聪明伶俐还有几分傲气的小雪，再现了他们说话时的情境。二、集中归纳，领悟方法师：看来，我们在写人物对话时，光写（出示）小雨说、我小雪说、刘星说是不行的，还要写出他们说话时的-生：动作、语气和神态这些细节词师：（板书：动作、语气、神态 鲜活）加上这些表示动作、语气、神态包括人物心理活动的词等等这些细节的词才会使我们的对话更鲜活。
7、同学们，（出示课件）人物的对话离不开谁谁说、怎么的说，我们把这样的话就叫提示语。自己再来读读这些对话，注意加横线的提示语，说说你发现了什么？“爸，你有什么事情快宣布！”小雨（不耐烦地）说。“一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！”刘星一脸的自以为是。“是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。”“而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨论。妈妈接过了话茬。“就你们俩呀，最多也就帮个倒忙”小雪撇了撇嘴，“爸，到底什么事情你快说呀。刘星和小雨（拖声拖气地）说：“没问题！”“那给我，给我，给我！给我！”刘星和小雨大声嚷嚷。生：提示语的位置发生了变化，有的在前，有的在后，有的在中间，有的被省略（师
8、补充相机板书：位置灵活）师小结：看来同学们都有一双会发现的眼睛，通过同学们的发现，我们看出来了，提示语有时在前，有时在后，有时说的话比较长，被分成两部分，它就在中间了，有时通过上下文我们知道这话是谁说的，那么提示语我们就可以干脆不写，你瞧，这样一来，我们的对话就显得生动活泼，形式多样了。师：你还发现了什么？生：我还发现有些提示语中有“说”字，有些提示语中就没有用“说”字。师：读出这样的提示语。生：刘星一脸的自以为是 妈妈接过了话茬 小雪撇了撇嘴 刘星和小雨大声嚷嚷（师出示变成红颜色 ）师：刘星一脸的自以为是是人物的什么描写？生：（神态）小雪撇了撇嘴是人物的什么描写？生：（动作）妈妈接过了话茬，
9、刘星和小雨大声嚷嚷这两个提示语有“说”字吗？但还表示“说”的意思师：是啊，有时明明在说，却不用个呆板的“说”字而用表示“说”的词，用人物的动作和神态来代替提示语中的“说”字，（师出示课件）这样一来，只要“说”的贴切，提示语就会更加生动（师板书“说”贴切）师：我们再来看提示语位置变化了（师出示），紧跟它后面的什么也跟着变化了？生：标点符号。师：怎么变的？（生答）生：当提示语在前时，后面紧跟冒号，前引号，人物话说完了，后面再加后引号，当提示语在后时，后面是句号，当提示语在中间时，后面是逗号。（师相机出示课件）师：对呀，这样用标点才会更规范（师板书：标点 规范）师：让我们再一起通过儿歌来加深记忆生拍
10、手记儿歌。师：(看板书说)同学们，通过刚才的学习，我们知道写人物对话要注意提示语要有人物的动作、神态、语气等细节，写出人物是怎么样的说，当然有时还可以用人物的动作、神态等细节和表示说的词来代替“说”，还要注意提示语位置的灵活变化以及提示语变化后标点的变化，除此之外，我们还应注意什么呢？再看看，老师在写这多人对话时是怎么写的呢？生：分段写的。师板书：（分段）你看，人物每说一句话，我就作为一段，这样从上往下看，一目了然，清清爽爽，感觉非常舒服。大家自己在写对话时，这点千万别忘了。（师板书：分段 合理）相信只要做到这几点，你的对话描写一定可以妙笔生花（师板画）三、自由表达，妙笔生花1、下面是同学们习
11、作中出现的一段对话，请同学们用刚刚学到的方法来修改一下，使提示语更生动具体“哎呀，你怎么洒了我一身水！”娇娇说，“这可是我妈妈刚给我买的新衣服呀！”“对不起，对不起，我真的没看见，实在对不起。”小新说。娇娇说：“算了吧，没关系，以后小心点。”师：通过刚才同学们的认真修改，我们的眼前似乎又浮现出了当时的场景，可见写好对话，提示语是关键。师“我们再来看一段视频，请同学们认真观察人物的动作神态，认真倾听人物说话的语气。师：对话内容老师已经给大家出示出来，请大家结合刚才老师所讲的写对话的方法，写出妈妈和女儿的对话。师讲评 师评优，奖星。师总结：其实写好人物对话并不难，只要我们有一双会观察的眼睛，有一对会聆听的耳朵，随着积累的不断增加，老师相信你一定会文思如泉，笔走如飞的。
