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1、孔子拜师第一课时教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写12个字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、尊重、品行”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子求学的经过，感受孔子、老子的品行。3、积累课文中的好词佳句，能用看词语想画面、联系生活和结合上下文的方法理解词语。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。教学难点：在讨论中，体会老子勤学好问、老子诲人不倦的品行。教学过程：一、揭示课题今天老师给同学们带来了两句话：“三人行必有我师焉、”“有朋自远方来，不亦乐乎”你们知道是谁说的吗？（孔子） 关于孔子，你还知道些什么？二、初读感知1、谁来读读课题？读了课题
2、，你想知道什么？让我们带着这些问题2、让我们带着这些问题，自由朗读课文3、检查朗读情况老师来抽查下同学们的朗读情况，这些句子你会读吗？（指名读）他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家长曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。3指导读写：（1）语言流畅，同学们读得可真好！句子中有些词语是本课的生词，我们多读几遍记住它。（2）课文中的有些生字不光要会读，还要会写。谁来说说
3、“尘”和“迎”在书写时应注意些什么？其它字呢？ 请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授” 等字左右结构，左窄右宽。学生写字并写词语。4.检查课文朗读情况。让我们把这些句子送进文章，一起来齐读课文，相信孩子们一定能读流利。（1）感知课文大意：刚才大家提出的问题，现在能解决了吗？（课件出示） 孔子为什么要拜师？（起因） 拜谁为师？ 怎样拜师的？（经过） 拜师的结果怎么样？（结果）（2）你能按事情发展顺序试着给课文分段吗？5.课文讲了些什么？ （课文写了我国古代著名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。）（3）故事中最关键的人物是谁？通过刚才的读文，他给你留下了怎样的印象？（4
4、）课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢？（三）深入研究孔子、老子的人物形象1是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。2出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”（1）读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？（2）他们的品行又怎样？3学前指导。我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来？（言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。4学生自学，教师巡回指导。（划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。）（四）小结小组学情况。 表扬积极学习小组，小组学习内容留到下节课汇报。
