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1、树立正确的消费观孙建华一教学目标1知识目标学生能识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵2能力目标学生能分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。3情感、态度、价值观目标通过手机问卷调查报告分析，让学生真正明确手机的利与弊，从而使学生正确对待和使用手机，树立正确的消费观，特别是确立环保和绿色消费的观念，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，能够在现实生活中真正成为理性的消费者。二教学重点、难点1、本节课的重点：正确评价各种消费心理；理解正确的消费原则 2、本节课的难点：由于在生活的水平的提高，国家鼓励消费的背景下，学生可能认为勤俭节约已
2、经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”消费原则是本课的难点问题。三教学方法1、多媒体教学法：利用多媒体展现大量图文资料,使教学更直观,更感性.2、启发式教学法：通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。3、合作探究法:任务驱动学生进行合作探究，通过分析调查问卷、小组辩论等活动，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。四教学过程（一）故事引入，导入新课教师：给大家讲个小故事：一个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。有一天，他掉了两分钱，他的态度将会怎样呢？生A：置之不理，两分钱能买什么？生B：捡起来，然后
3、放进口袋。教师：有没有第三种答案？（无人发言）可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。他在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币掉在了地上，硬币滚向阴沟，他便蹲下来准备去捡，旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起，然后交到他的手上。李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。有记者曾问起这件事，李的解释是，若我不去捡那枚硬币，它就会滚到阴沟里，在这个世界上消失。而我给保安员100元，他便可以用之消费。我觉得钱可以去用，但不能浪费。李嘉诚是商人，商人的法则是利润最大化，但这件事并不是可以用经济规律解释得通的。学完今天的内容，我们再来分析李先生的行为价值所在。【设计意图】用故事导
4、入新课，可以马上置学生于问题源中，激发学生探究的欲望；（二）任务驱动，观察生活【中学生手机消费调查】教师：课前组织学生对我校同学使用手机情况进行调查，初步完成调查前期工作，学生问卷，问卷数据统计，课堂上指导学生分组完成调查问卷分析工作。学生：课堂讨论回答调查报告分析结果。教师：用赏识的目光倾听学生的调查报告；并对学生的评析适时进行点评。【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，生活是最好的教科书，源于学生身边的案例更加具有说服力。分组讨论，完成调查报告分析【消费心理面面观】第一，教师：组织协调学生完成调查报告第一部分分析【学生购买、使用、更换手机心理因素分析】，引导学生得出影响人们消费的心理
5、因素。学生合作探究：四张幻灯片中各属于何种消费观，并解读出它的特点。消费心理特点评价与态度1、从众心理引发的消费 2、求异心理引发的消费 3、攀比心理引发的消费 4、求实心理主导的消费 教师展示：1消费心理特点（生生互动）：从众心理引发的消费：仿效性、 重复性、盲目性。求异心理引发的消费：标新立异，显示与众不同。攀比心理引发的消费：夸耀性、盲目性。求实心理引发的消费：符合实际、讲究实惠。2消费心理评价及态度（生生互动）：从众心理引发的消费：有利健康合理的从众心理可带动某一产业的发展；不利不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。具体问题具体分析，不可盲目从众消费。求异心理引发
6、的消费：有利展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展；有弊代价大，社会不一定认可。适当求异可行，过分标新立异不值得提倡攀比心理引发的消费：不实用，对个人生活不利。不健康的心理，不值得提倡。求实心理引发的消费：符合实际、讲究实惠。值得提倡，值得发扬。【设计意图】生活中的快乐和宝藏很多，缺少的是一种发现。从学生身边手机消费说起，更容易将知识深入浅出，从学生感兴趣话题说起，更能调动学生积极性。第二，教师：组织协调学生完成调查报告第二部分分析【中学生使用手机益处和弊端分析】，进行课堂小辩论，正方：中学生使用手机利大于弊。反方：中学生使用手机弊大于利。引导学生正确认识手机使用利与弊，从而正确对待和使用手
7、机。第三，教师：组织协调学生完成调查报告第三部分分析【中学生应该如何正确对待和使用手机】由以上两个问题讨论，让学生正确认识手机使用的同时，引入本节课第二个重点知识，树立正确的消费观。教师展示：u 小王的迷惑引发的思考1量入为出，适度消费教师：展示幻灯片一小王中考离重点高中分数线仅差2分，要上平度九中，则需要交纳择校费5万元；而父母都是务农的，年收入仅1万元左右，小王陷入了两难的抉择之中。师生互动（解惑明理）：（1）消费要适度，量入为出，要求在自己的经济承受能力之内进行消费。（2）同时也不主张过于节俭，这样容易使人们的消费欲望得不到满足，不利于生产的发展。2避免盲从，理性消费教师：展示幻灯片二小
8、王看到同班很多同学都买了MP3，都穿名牌运动服装，于是小王也让父母给他买，父母数落他“别人用的不都适合我们家庭，作为学生不要贪图物质享受，应该有更高的精神追求”小王很是无奈。 师生互动（解惑明理）：（1）不要盲目随大流，对从众消费要理性分析；尽量避免情绪化购物，保持冷静，选择适合自己需要的；（2）避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要合理的消费结构。3保护环境，绿色消费教师：展示幻灯片三小王在平时为图方便经常吃快餐，但在丢弃发泡塑料盒时，却遭到同学的批评，说他不懂“绿色消费”。小王一脸茫然。师生互动（解惑明理）：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；
9、保护自然，万物共存。4勤俭节约，艰苦奋斗教师：展示幻灯片四学校最近组织开展坚持“八荣八耻”社会主义荣辱观主题班会，小王却认为：社会发展，时代进步，提倡勤俭节约，艰苦奋斗已经过时了。师生互动（解惑明理）：“勤俭节约，艰苦奋斗”并不过时。因为它不是指某种具体的消费方式，而是代表一种精神，值得我们代代相传。【设计意图】以“小王的迷惑引发的思考”为线索，将学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，一方面拓展了学生学习的时空，另一方面把学生学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融。在此环节中教师和学生形成了一种“我你”式平等交往的“生活关系”。这种关系使教师和学生的心灵
10、彼此敞开、接纳，使学生获得了平等、尊重、信任、友善、理解等积极的生活体验和生活态度，有效达成了三维目标。树 立 正 确 消 费 观消 费 心 理五知识小结正确的消费原则量入为出适度消费避免盲从理性消费保护环境绿色消费勤俭节约艰苦奋斗从众心理求异心理攀比心理求实心理 自觉 践行辩证 看待做 理 智的 消 费 者六体验导行-做理智的消费者播放声频酷抠族思考：“酷抠族”现象体现了哪些消费心理和消费原则？七、作业设计1.完成调查问卷分析工作，形成一份完整的中学生使用手机调查报告2.假如父母给你500元让你在国庆节期间进行支配，运用今天学习的知识，请做出你的假期支出计划方案。 不同的学习内容，预习作业也有差异。概念型内容可采用阅读理解的方法进行预习，计算型的内容可采用尝试练习的方法进行预习，空间图形内容可采用实验操作的方法进行预习。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities5
