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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：保护生物多样性设计者姓名郑锐辉所在学校所教年级七年级研究学科生物联系电话电子邮件3084*一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 由于近年来人们片面追求经济，形成了“先发展后治理”的思想，建成许多污染严重的工厂和交通工具的普及导致了环境的破坏，各种生物先后灭绝，以前我们身边很多常见的动植物，现在的孩子只能在书上或者是电视上才能看得到。大量生物的消失已经严重影响我们的生活。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过本次实践活动让学生了解我镇的生物资源的情况，更深入的了解生物多样性的重要性。通过亲身的实践，能够较全面的了解本地的生物
2、，激发热爱自然，热爱家乡的情感，增强环保意识。通过参与实践活动，体现了学生学习的主体地位，提高学生调查，收集，处理信息和与人沟通的能力，以及互相学习，利用互联网学习的能力。通过实施本活动，让学生多方面认识我们周边环境生物的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度，激发学生爱护我们的生物资源，提高学生的环保意识。3、课题介绍生物多样性是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。 这种多样性包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。了解本地的生物资源，可以对保护生物多样性提供资料来源，通过学生本次实践活动，可以提高
3、学生的环保意识。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识技能： 1、了解地都生物资源的现状；2、了解本镇生物多样性遭到的破坏，认识到保护生物多样性的重要性和意义；3、了解威胁生物多样性的原因，知道维持生物多样性的有效途径。过程与方法： 1、学会采用多种方式途径收集材料（图书、互联网等）并对资源进行整理分析； 2、经历发现问题，分析问题，解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告； 3、经历小组合作学习，调查分析，初步学会如何与人交流，与人协作。情感态度与价值观：1、对生物资源遭到严重破坏的现状产生危机
4、感；2、积极主动宣传生物资源的保护工作；3、懂得自觉在生活中保护生物资源，保护环境；三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生是初中生；2、学生具有500字的作文能力；3、学生有一定的统计知识；4、学生对周围的生物有一定的认识；5、学生思维活跃，善于与同学交流，乐于表达自己，渴望等到老师和同学的赞赏；6、学生对生物多样性认识不深，对保护生物资源的重要性和迫切性不重视。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1、本镇生物资源的现状；2、生物消失与减少的原因；3、
5、生物资源被破坏的危害；4、如何保护我们身边的生物及其生活环境。通过以下内容来达成这个目标：1、通过有关地都生物资源过去与现在的情况的对比，找出两者的不同之处，从而唤醒同学们对生物资源的保护意识；2、本地生物物种与数量减少的调查和分析；3、生物多样性对我们生活影响的调查；4、人的活动对当前生物生存环境影响的调查；五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有记录活动过程的笔记，每个学生都会有喜欢生物的照片，每个学生都会有保护生物资源的宣传标语，每个学生
6、都会有一份来自自己、其他成员以及老师评价形成的综合评价。六、资源准备根据主题教师提供的资源：1、各种动植物的名录；2、学习图书馆，多媒体教室3、生物多样性的相关评价；4、评价量规。学生需要自己准备的资源： 调查问卷、照相机。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、接触、讨论问题；2、了解本次学习活动的主要目的；3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1、呈现各种动植物的照片，触动学生的心灵；2、组织学生就问题谈感受，提问题；3、利用演示文稿接受本次活动的步骤和方法。1星期第二阶段 课题准备阶
7、段提出和选择课题1、讨论要比较全面地了解本地生物资源的变化，应该从哪些方面开展调查？2、通过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的研究主体，如：1、生物的多样性破坏的原因；2、生物多样性对我们的意义。1、组织学生讨论；2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。2星期成立课题组1、学生根据自己的爱好和专长确定自己的选题，并根据选题形成自己的小组；2、各个小组成立后，确定组长，学习讨论小组合作学习评价量规；3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为资料收集小组，实地考察小组，宣传小组，科学实验小组。1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各小组的成员，以利于能力较弱的学生也能分配到任务；2、
8、制定合作学习规划提供给学生；3、组织指导学生进行小组讨论，小组成员分工。形成小组实施方案各小组份工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制定调查表，预定成果等。1、设计“研究方案”模版，为学生制定研究方案提供方向；2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引；3、设计成果展示模版，为学生展示研究成果提供指引。第三阶段：课题实施阶段一、收集资料阶段本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分为两个阶段，第一阶段进行，组织学生到相关单位采访专家；第二阶段为分散形式，一部分学生走访群众，其余同学广泛收集各类相关书籍资料；二、实地考察阶段选择几个典型的地方进行照相拍摄，了解当地生物的
9、生活环境，摸清生物的种类和数量。三、拯救生物阶段把收集到的资料和拍摄到的材料进行整理，以各种形式向周围的人展示，宣传爱护生物，爱护我们的家乡。1、给学生一些明确的调查目的地；2、给学生一些考察重点的提示；3、联系好一些种植户、养殖户，让学生准备好笔记本，约定时间采访；4、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理资料；5、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，为学生提供指导，保证活动的顺利进行。8星期八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）从整个活动中，我们可以看到学生对研究性学习过程有个初步的认识，了解到这个研究性学习不是很难，但是学习的成果并
10、不是很令人满意；但是这个过程中充分体现学生的主体作用，看到了学生对生物的兴趣有所提高，学生在合作学习中体会了快乐学习的乐趣。本次活动中有不少的困难，首先农村学生遭到了不少人的冷遇，认为学生妨碍到他们的工作或生意；其次，提供的资源无法完全适应这个学习过程；最后就是学生的知道问题，由于学生人数太多而且年龄较小，有时无法理解老师的指导思想，给实施过程带来了阻碍。由于初次实施研究性学习，可能效果不是很好，需要改进的地方很多，例如学生的学习所需的资源怎么解决，学生的指导问题需要其他老师的协助，社会因素等，以后的学习需要请求学校的协助和社会的协助才能更好的完成这样的学习过程，更好的让学生体现教学的主体地位
11、，体会到动手的乐趣。附表一“保护生物多样性”研究方案小组名称小组成员及分工正组长副组长监督员联络员资料保管研究内容研究方法时间安排成果展示方法附表二活动过程调查记录表活动时间活动内容活动目的小组成员活动前准备工作活动过程记录任务完成情况成功之处或收获失败之处或教训我对自己在活动中的表现分析如下附表三“问卷调查表”调查的问题你的回答1.知道植树节吗？如果让你每年植一棵树，你的意见是什么？2、种植过程中有没有使用农药呢？知道使用农药会伤害到其他生物吗？3、知不知道有哪些身边动植物很久灭绝了？了解原因吗？4、有没有吃过山珍海味呢？知不知道它们是国家保护的动植物?5、有没有想过如果身边的动植物没有了，你会变得怎样呢？6 / 6
