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1、第三章和谐关系，快乐生活,一、做个受同伴喜欢的人 1.中职生人际关系不良的类型 (1)交往困难 (2)与个别人难以交往 (3)不想交往 (4)缺少知心朋友 (5)社交恐惧症 (6)不能深人沟通,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,2.中职生人际交往中需要掌握的几点技巧 (1)诚信为本，以诚相待 (2)保持自信，露出微笑 (3)尊重对方，学会赞扬 (4)平等待人，大度为怀 二、与异性交往保持适度原则 1.区分友情和爱情的界限,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,(1)友情与爱情概述 友情和爱情，都是属于广义的爱情的一种。友情是爱情的基础;爱情是友情的发展和质变。两者有联系，亦有质
2、和量的区别。友情可以发展为爱情，亦可永远发展不成爱情。友谊的最显著特点是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成的朋友关系。这种友谊可以是短期的，也可能是长久的。友谊结束不对彼此造成心理伤害，因为友谊是多元化的。爱情则不同，它含有以下几个方面的内容:两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次、教养水平、人生目标、价值观及生活方式、审美情趣和兴趣爱好等方面都具有相当的一致性。,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,(2)友情与爱情的区别 支柱不同，友情的支柱是“理解”，爱情的支柱则是“感情”。 地位不同，友情的地位“平等”，爱情却要“一体化”。 体系不同，友情是“开放的”，爱
3、情却是“关闭的”。 基础不同，友情的基础是“信赖”，爱情却是纠缠着“不安”。 心境不同，友情充满“充足感”，爱情则充满“欠缺感”。,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,2.与异性交往的原则 (1)集体交往 (2)自然交往 (3)适度交往 (4)保持独立 (5)尊重对方 (6)自尊自重 3.与异性交往的方法 (1)要克服羞怯,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,(2)真实坦诚 (3)留有余地 三、正确认识师生关系 1.师生冲突的分类 根据冲突产生导因，有学生过错冲突和教师过错冲突;根据行为目的指向，有手段性冲突与目的性冲突;根据冲突的表现形式，有显性冲突和隐性冲突;根据师
4、生冲突过程，有持续性冲突和偶发性冲突;根据师生冲突发生环境，有课堂冲突和课下冲突;根据师生冲突性质，有建设性与破坏性师生冲突。,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,2.师生冲突的主要表现 师生冲突主要表现为三个层次:首先，学生表现出对老师的反感、爱理不理、不回答教师的问话。其次，发展到同老师顶嘴，甚至背后对老师恶作剧等。最后，直接同老师争吵、斗殴等。 3.师生冲突的原因 (1)从学生方面看 (2)从教师方面看 教师自身素质不高，没得到学生的信赖。 在教育教学中，方法简单粗暴是引起师生冲突的直接原因。,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,4.师生冲突的防治 (1)做为人师
5、表、德高望重、多才多艺的教育者 (2)建立平等互助的师生关系 (3)重视学生心理特征，改进教育方法，提高教育艺术 (4)正确运用“严”，做到“宽”、“严”相济 四、建立良好的师生关系 1.从教师方面来看.可以从以下三个方面做起 (1)教师要树立正确的学生观 (2)师生之间要相互尊重、相互信任,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,(3)健全和强化师生交往的原则 2.从学生角度.可以从以下几个方面着手 (1)尊敬老师，积极交流 (2)加强自律，理解老师 (3)在专业学习中多交往 (4)采取丰富多样的沟通方式,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,五、校园暴力及其他不良诱惑 1
6、.什么是校园暴力 校园暴力问题在不同的社会、不同的国家会有一些不同的特点，但是人们对暴力事件的一些构成要件在认识上还是一致的。首先，校园暴力是由个体或群体实施的一种侵犯性行为，是一种基于恶意、任性或是故意的有目的行为，目的是让受害者产生心理上的恐惧、痛苦或身体受到伤害的行为。其次，它是一种基于个体或是群体在体能、心理或社会地位等方面的力量不平衡所导致的权力滥用现象，其典型结果往往表现为对受害者实施心理或身体上的伤害和压迫行为。,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,2.校园暴力种类 肉体伤害;校园凶杀;校园抢劫;校园性侵犯;校园黑社会。 3.校园暴力的危害 校园暴力在很多人的心里都留
7、下了很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者在心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。 (1)施暴者 (2)受害者 4.校园暴力的原因 当代青少年学生在心理方面的过分自尊、自我、自私以及法律意识的淡薄是导致校园暴力事件屡屡发生的主要原因。,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,5.其他不良诱惑 校园不良诱惑潜移默化地侵蚀学生的身心健康，其危害不容小觑。概括说来，校园不良诱惑主要有以下几个方面: (1)学生看武侠、言情小说已经是较普遍的现象。 (2)沉溺网络。 (3)青少年的酗酒行为已屡见不鲜。 (4)早恋似乎成了一种“风俗”，没有社会的舆论，没有自我的觉悟，于是在那份追
8、逐风流、嬉戏欢笑中耽误了美好的时光，虚度了青春年华。,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,(5)有些学生一味地追求时尚，和别人盲目攀比:咖啡只要雀巢的，衣服只要阿迪的，球鞋只要耐克的一味地追求品牌，只是为了得到别人羡慕的眼光。 (6)由于中职生缺乏辨别力与自控能力，还会经不住诱惑，一不小心沽上毒品，变成吸毒者。 六、远离不良影响，健康生活 1.应对校园暴力 应该建立学校、家庭、社会“三位一体”的法制教育模式，发挥来自公检法等部门的法制副校长的作用，通过以案释法、案例图展、组织参观少管所和旁听少年犯案件庭审等方式，对学生进行深人浅出的法制教育。,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，
9、快乐生活,2.预防艾滋病 (1)了解艾滋病 (2)艾滋病的传播途径 性传播。 血液传播。 母婴传播。 (3)艾滋病的预防 3.拒绝毒品 (1)毒品的危害 吸毒对人的身心危害极大。,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,耗费大量资财，诱发违法犯罪。 (2)毒品的预防 拒绝抽烟。 麻醉药品和精神类药物，如安定片、三哇仑、唉托啡等药品不能滥用。 决不尝试第一次。吸毒人员的亲身体会:“一日吸毒，永远想毒，终身染毒。” 决不与吸毒者交友，决不能以身试毒。 学会拒绝吸毒的方法。,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,毒品违法行为有吸食和注射毒品的行为，是一种违反治安管理的行为，应给予治
10、安处罚、劳动教养，并对吸毒成瘾的人予以强制戒毒。 七、尊重父母，重视沟通 1.尊重父母长辈.积极主动沟通 对于父母与子女之间存在的沟通问题，子女应积极主动地与父母沟通，不妨从以下几个方面着手。 (1)要自觉地尊敬父母 (2)多与父母谈心，缩短感情距离 (3)三思而后行,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,(4)技巧、艺术化地处理分歧和矛盾 2.学会和父母相处 尽管中职生与自己的父母之间有着区别于他人的血缘关系，但是，由于自身所处的年龄、性别、经历，以及在家庭中的角色不同，中职生与父母会有不同的心理需求，对同一事物也会有不同的看法。 任何一桩令人满意的人际关系都不是从天而降，而是双方
11、努力栽培的结果。你与父母的关系也不例外。如果你愿意，你可以主动迈出第一步。 父母是人而不是神。他们可能和你一样，一时还不能适应家庭关系的这种变化。,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,追求独立是一个人走向成熟的表现。可是，父母很可能一下子还不能适应你追求独立的愿望和行动。或许从出生至今，父母一直习惯于作你的保护伞，愿意事事为你包办，他们可能觉得这是对你的关心。 八、培养感恩的品德和习惯 1.理解感恩 牛津字典给的定义是:“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。“感恩”是因为我们生活在这个世界上，一切的一切包括一草一木都对我们有恩情!,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生
12、活,“感恩”是一种认同。这种认同应该是来自我们的心灵里的一种认同。“感恩”是一种回报。我们从母亲的子宫里走出，而后母亲用乳汁将我们哺育。而更伟大的是母亲从不希望她得到什么。就像太阳每天都会把她的温暖给予我们，从不要求回报，但是我们必须明白“感恩”。 “感恩”是一种钦佩，这种钦佩应该是从我们血管里喷涌出的一种钦佩。“感恩”之心，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心。“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃。“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。,上一页,下一页,返回,第三章和谐关系，快乐生活,2.对父母感恩 (
13、1)值得学习的榜样 (2)感恩从自己做起 感恩是文化，是传统伦理;感恩还是一个人的道德感，价值取向。感恩可囿于家庭伦理范畴，也可以扩大到它之外。一个不知亲情不重亲情的人，不懂得感恩。而一个不懂感恩亲情的人，谁也别望他去感恩别人甚至有恩于他的人。也别指望他会感恩社会，感恩师长。,上一页,返回,同步练习,一、选择题 1.中职生人际关系不良的类型有( )。 A.有强烈的叛逆行为、说话偏激 B.不想交往、缺少知心朋友 C.社交恐惧症、不能深人沟通 D.交往困难、与个别人难以交往 E.待人有戒备心理,下一页,返回,同步练习,2.下列关于中职生人际交往说法正确的是( )。 A.诚信是与人成功交往的基础，要
14、让别人了解自己，就必须坦诚相见，开诚布公，只有这样，对方才会感到你信任他(她) B.知心朋友和牢固的友谊是通过真诚相处才能获得的，对待朋友不能虚伪与欺骗，与人交往时要做到热情友好，诚信为本，以诚相待 C.中职生在与人交往时，不要小声嘀咕你要讲的话，要理直气壮地讲出来;不要垂头丧气，要昂起你的头，挺直你的双肩，迈出充满自信的步伐 D.微笑是一座能缩短心理距离、加强友谊合作的桥梁，微笑能让你赢得美好的第一印象，微笑能使人性格开朗、乐观，能使大家理解、团结,上一页,下一页,返回,同步练习,E.对别人要认可，要相信，与人交谈时，要学会主动倾听，不要心不在焉，要照顾对方的面子，不要随便揭人隐私 F.与人
15、交往时，要理解别人，对于别人的错误、过失，应该表现得大度些，不要斤斤计较，以免因小失大，伤害相互之间的感情 3.关于友情和爱情下列说法正确的是( )。 A.友情是爱情的基础;爱情是友情的发展和质变，任何友情都有可能发展为爱情 B.友谊的最显著特点是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成的朋友关系,上一页,下一页,返回,同步练习,C.爱情包含两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次、教养水平、人生目标、价值观及生活方式等都具有相当的一致性 D.爱情具有排他(她)性，他(她)要求相爱的双方感情执著、专一，同时与多人保持爱情关系则被视为不道德 E.友谊结束不对彼此造成心理伤害，中学时代
16、结束了，中学同学间的友谊可以结束，也可以持续 4.下面关于友情与爱情的区别正确的是( )。 A.友情的支柱是“感情”，爱情的支柱则是“理解” B.友情的地位“平等”，爱情却要“一体化”,上一页,下一页,返回,同步练习,C.友情是“开放的”，爱情却是“关闭的” D.友情的基础是“信赖”，爱情却是纠缠着“不安” E.友情充满“欠缺感”，爱情则充满“充足感” 5.青春期异性交往的原则有( )。 A.多给与关心、勇于帮助 B.适度交往、保持独立 C.尊重对方、自尊自重 D.经常联系、互赠礼物 E.集体交往、自然交往,上一页,下一页,返回,同步练习,6.关于下列师生关系冲突的分类说法正确的是( )。 A.根据冲突产生导因，有课堂冲突和课下冲突 B.根据行为目的指向，有手段性冲突与目的性冲突 C.根据冲突的表现形式，有显性冲突和隐性冲突 D.根据师生冲突过程，有持续性冲突和偶发性冲突 E.根据师生冲突发生环境，有学生过错冲突和教师过错冲突 F.根据师生冲突性质，有建设性与破坏性师生冲突,上一页,下一页,返回,同步练习,7.从学生方面看，师生冲突的
