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1、如何提高农村小学高年级英语课堂学习效率摘要：在小学英语越来越受重视的今天，农村小学英语的提高成为各校的一个困惑，尤其是高年级英语，如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地采用“填鸭”、“死记硬背”的教学模式，就会导致学生的课堂学习效率低下，对英语产生逆反心理。因此，本文就如何提高农村小学高年级英语课堂学习效率谈谈自己的体会，为完善农村小学高年级英语教学提供进一步借鉴。关键词：提高；农村小学高年级英语；学习效率小学英语课程开设多年，但在农村由于缺少英语教师以及小学毕业会考的应试要求，英语教学迟迟未真正进入小学英语课堂。而今，小学毕业会考新
2、增英语学科，可见英语逐步被重视，而随之出现的问题是，农村小学高年级学生由于没有基础，课程内容学起来吃力，导致考试不理想。在这样的情况下，如果高年级英语教师依然采用传统教学模式，要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。 如何更有效地提高学生在课堂有限时间内的学习效率，应该是我们小学英语教师必须思考的问题。 下面我根据我所教授的高年级学生英语学习情况谈谈自己的见解：一、创设学习环境与情景，提高学生兴趣小学英语教学应该创造一些条件采取一切可用的方法，激发
3、学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习的目的。所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。 在农村，学校由于条件不足，学生的学习场所、生活场所、玩乐场所没有与英语有关的标语牌或宣传牌，那老师就要为学生创造软环境，去营造环境。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境。二是老
4、师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。其次，在课堂外也尽量多用英语，路上打招呼、各科上下课的问候语都可以运用简单的英语。充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。最后班级可每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。在创设情景方面， 一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官，形象生动地再现有关对话时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先下载雨声，再将其制作成课件，这样让学生先体会河下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关雨天的对话内容，学生会很感兴趣。课文学完后，可让
5、学生深入角色，自觉主动创编表演，然后学生进行评价，这样不仅能让学生深入理解课文，而且能在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。 二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 三是设计游戏情景，复习巩固单词、对话内容。在单词复习环节中，我常采用陷阱游戏，将所要复习的单词板书于黑板上，若老师所指的单词与口中念的单词是
6、同一个或是发音正确，则学生跟读，若老师读指不一，学生则不读，这个游戏由教师与学生进行竞赛，学生判断正确则加分，若个别学生判断失误，则老师加分。这不仅使单词复习显得形象、生动、有趣，也培养了学生的团队精神。对话复习，我常采用表演接龙的方式，即一组同学表演一幅对话，另一组紧接着表演，组员个数根据不同课文进行设定，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。 在教学中，我们坚持这么做，学生的学习兴趣会很高，很快就收到了立竿见影的效果。二、引
7、导学生对已有知识进行总结，巩固知识我们在进行高年级的英语教学时，应当引导学生积极对已有知识进行总结归纳，让学生通过比较新旧知识的差异，发现规律，使已有知识成为知识链，从而学会对单词、短语进行语言的再运用，让单调的课本知识变成积极充实的内容。 首先，在语音教学中，通过带领学生复习含有相同字母或者字母组合的单词。 让学生观察，来找出这些单词在书写上的共同部分，通过让学生反复地大声朗读，来体会并发现这些单词在读音上的共同之处。从而领会字母或字母组合的发音规律。例如，在进行湘少版小学英语五年级下册Unit 4 B部分的单词教学时，让学生观察/ yesterday/ today/ weekday/rai
8、lway 几个单词的书写上的相同之处，学生会发现：它们都有ay这个字母组合，通过读，学生会发现ay都读/。虽然农村学生的英语基础不理想，但如果每次都将音标写于黑板上，并加上动作辅之学习音标，几次下次就能熟练。通过这样的教学，学生会发现，其实英语单词的学习并没有想像中那么枯燥和困难，学生就会随着词汇量的积累以及音标的积累对英语学习充满兴趣，并且相信他们在以后再见到含有ay的单词，都会在问老师之前，自己尝试去读。 其次，在语法教学方面，要引导学生通过总结比较的方法，归纳出语言规律，并学会再应用。主要是在教学中，避免直接谈论所学的语法规则，而通过情景让学生体验语言，让学生通过类似语言现象的分析，通过
9、对语言的交际性运用归纳出语法规则。 例如：在教学be good at用法时，通过举例学习“I am good at swimming.He is good at jumping.Mary good at singing.You are good at drowing”等，让学生通过交际性语言的应用，发现：be good at后接V-ing，从而总结出“主语be good atdoing sth”表示“某人擅长于做”如此，反复举例应用，学生就会在交流应用中，自己发现规律，掌握它们的用法。 最后，我们在教学中，应当逐步培养学生的问题意识，注意学生在课堂学习中发现问题、解决问题能力的培养。 在高年级
10、的英语教学中，我们应该发现问题的权利交给学生，尤其是在短文教学中。当我们把语言重点教学完成后，我们可以让学生试着自己通过快速阅读，找出自己不能够理解的或者还没有学习过的内容，然后，教师将问题集中，让学生互相交流，取长补短，让学生教学生。教师只需要将那些大家都不会的内容教学即可。这样，既锻炼了学生发现问题、解决问题的能力，培养了学生的问题意识，实现学生学习方式的转变，又可以节省课堂老师讲的时间，把更多的时间交给学生进行语言的实践性练习，提高课堂教学的效率。 三、情感激励，激发学生的内在学习欲望情感是课堂的灵魂，没有情感的课堂是难以成功的，尤其在小学生的英语课堂教学过程中，英语作为一门外语本身就有
11、隔阂存在，其次由于受到学生年龄层次及心智成熟度的影响，如要使其在课堂上能够有效的完成学习任务就必须要借助情感因素的辅助，通过情感激励来诱发学生的学习欲望，如课堂中，老师一口流利的英语，对于学生一句称赞的话语，一个满意的笑容，一次诚恳的掌声等都会成为学生学习中巨大的动力，促进其主动积极的克服学习上的难点，增强学习自信心，由易到难的不断的进步、成功，从而逐渐生出“想学”、“乐学”的欲望。老师还可以尝试播放或亲自演唱一些适合的英语歌曲，同学们听后觉得很好听，就会产生学习的念头，激发了学习的热情，此时就会主动去学习歌词里生词的发音，意思等，为了学好会不断的练习，一首歌下来，学过的单词能复习，又能学到新
12、单词以及句子的表达，歌曲学会后学生自身还会有一种满足、成就感。小学英语教学，担负着为学生的终身学习奠定基础的任务，在农村小学，高年级英语学习效率的提高更是一个教育重点，所以我们要在激发学生英语学习兴趣、培养学生学习积极性、培养学生听说读写能力、培养学生用英语交际的能力的同时，还要培养学生自主学习、总结知识的能力。授之以鱼，不如授之以渔，帮助学生建立自己的学习策略和学习方法。长此以往，我相信高年级学生的英语学习效果会更上一层楼。参考文献1中华人民共和国：英语课程标准M.北京师范大学出版社，2012年1月版. 2张承芬：教育心理学M.山东教育出版社，2001年.3范春林：课堂环境对自主学习的影响及
13、其对学校教育的启示J.教育科学论，2011(3):5-9不同的学习内容，预习作业也有差异。概念型内容可采用阅读理解的方法进行预习，计算型的内容可采用尝试练习的方法进行预习，空间图形内容可采用实验操作的方法进行预习。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
