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1、班集体建设的基本方法1班集体建设的基本方法从松散的班级群体，到有组织的班集体，进而成为奋斗目标明确、成熟、自治的班集体，使其真正成为学生全面成长的阵地和摇篮，是要经过班主任及全体同学坚持不懈的努力才能实现的。怎样把班级逐步建设成为一个良好的班集体呢？根据实践、学习与思考，现提出“摸清班情、提出目标、确立核、制订计划、工作运转、定期评价”的中小学班集体建设的六步循环法。 一摸清班情 摸清班情是建设班集体的基础。只有把班情掌握得清楚，才能正确判断班级在德、智、体诸方面的实际情况，以利准确地找差距和确定奋斗目标，使班级建设增强针对性，减少盲目性，提高工作效率。 要摸清班情，需要进行必要的了解、调查、
2、观察、访问等工作。调查的原则是真实、准确、详细、全面。 调查的方法可多种形式，如直接谈心，也可以走访前任教师，查阅书面资料，了解家长；邻里。必要时，也可进行问卷调查。 摸清班情会使班主任心中有数，做到有的放矢。这是带班的第一程序，是开展班集体建设的前提。 二提出目标 提出目标是开展班级建设的关键环节。因为，班集体奋斗目标一经提出，就为全班同学明确了奋斗方向，促使班集体沿着德、智、体全面发展的轨道前进。 制订班集体奋斗目标，一定要切合班级实际，要具体、明确，使目标在不同阶段发挥导向、激励和启动功能。班级目标可有远期目标、中期目标和近期目标。 班级目标产生的方法，可以由班主任经过认真考虑和准备后提
3、出，然后由班级核心及全班同学讨论通过；也可由下而上、发动同学酝酿产生初步意见，然后经班级核心及班主任认真归纳研究产生。总之，一定要重视发挥学生在制定班级目标中的积极性、主动性。在制定目标过程中学生们越主动，那么，在将来实施中他们的积极性就越高。 班级目标正式产生，为确定小组目标、个人目标提供了遵循和依据。 三确立核心 班级核心是班集体建设指挥部。一般指班委会（中队委员会）和团支部组织。班干部、中队委员、团支委和班级骨干，应当是班级全体学生的优秀代表。他们是班级的中坚力量，是正确舆论的实践者，是实行班级制度的示范者，是开展班级教育活动的带头人。实践证明，班集体内聚力的强弱和良好班风能否形成，都与
4、班级核心骨干能否发挥作用密不可分。因此，班主任在确定核心成员的时候，应持认真、慎重态度。 选定班级核心骨干，尤其是确立主要班干部的时候，应当把握一定的标准。如必须思想进步、品德端正、是非分明，学习成绩较好，有健康良好的人际关系，有一定的组织能力和语言表达能力，有甘愿为大家服务，热心为集体办事的精神等，适时实行干部轮换制。 四制订计划 当在了解班情的基础上，提出了班集体建设的奋斗目标，并已确立了班级核心骨干之后，就应当开始认真、缜密地着手制定班主任工作计划了。 五工作运转 班集体建设的目的任务之一，是保障课堂教学活动和有益课外教育活动正常进行；而课堂教育活动和课外教育活动的正常进行，必然会大大促
5、进班集体建设。可见，组织正常、有序、高效的课堂教学和课外活动，是造就良好关系的条件和保证。抓好课堂教学和课外活动质量，是建设良好班集体的迫切需要，是班主任的主要工作之一。课堂，是学生德、智、体、美、劳五育得以共同提高、综合素质得以全面发展的主要渠道。因此，班主任有责任追求和培养正常、有序、生动，高效的课堂质量。同时，班主任应当努力成为教学的强者，视提高全班学生学习积极性和学习能力为己任。通过课堂教学活动，全班学习风气日浓，同学间互相交流、切磋，这种良好的学风、班风自然会对班集体建设起到决定性的推动作用。 课外教育活动，为学生全面发展和不同方向素质的提高，进一步提供了阵地、场所和条件。尤其是对有
6、兴趣爱好的同学，使他们有了用武之地。通过各项有益课外活动的开展，全班同学倍加热爱给予他们无限乐趣与温馨的集体，倍加敬重指导他们开拓知识视野的教师。这种和谐、向上的良好氛围，不仅有益于班级凝聚力的早日形成，而且对班级建设一定会起到不可估量的促进作用。 总之，从掌握班情到确立目标，通过选择核心到制订计划，可以说都是为课内、课外的工作运转服务的；而提高课内、外活动质量既是班集体建设最重要的组成部分，又是班集体建设的出发点与归宿。 六定期评价 评价：是对班集体建设的各个环节及有关工作，进行科学地、客观地分析、评估。评价分为定期评价、不定期评价。 评价内容一般以班集体的六项标准为向导，要把成绩谈透、把问
7、题找准。六项标准是：班级目标、班级核心、班级制度、课内外活动、班级人际关系、班级舆论导向等方面。 评价形式分为自我评价、客观性评价。自我评价可采用问卷形式、座谈形式等；客观性评价可以请任课教师、校领导、家长及社会有关方面评价。 真正客观、有效的评价，既总结上一个循环的成绩与不足，也为下一个循环提供了依据和先导，往往能够为下一个循环的第一个程序（摸清班情）奠定了良好基础。 总之，我们可以把班集体建设的六个程序（或者说是过程）归纳为“六步循环法”：摸清班情是展开各项工作的基础，提出目标是规定班级奋斗方向和各项工作指标；确立核心是成立班集体建设的指挥部；制订计划是有序、有效地建设班集体的保证；以课内
8、、外活动为主的工作运转是班集体建设的主要内容，是检验班集体是否形成的要害；定期（或不定期）评价是总结经验，找出差距，为新的循环组织准备。 建设班集体的“六步循环法”，实际是较系统地提出了进行班集体建设的基本操作过程。须知，良好班集体的形成，不能指望一次循环成功，往往需要若干个循环往复才能付诸实现。当一个循环完成之后，在评价和继续摸清班情的基础上，应该提出新的更高一级的班级奋斗目标，仔细设计第二个循环过程，并考虑是否需要重新组合及确认班级核心、骨干，制订新的切实可行的工作计划，以期经过努力，达到新的奋斗目标。如此循环往复，班集体建设一定会获得新的进展和螺旋式的上升，最终必将成为成熟的、自治的班集
9、体。2信心 耐心 爱心 由于多种多样的原因，造成了学生在各个方面的差异。对于在学习上存在的困难的学生，除少数是由于智力和重量有缺陷外，大多数是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而也是完全可以转化的。在我担任班主任的这两年中，通过学习摸索，在学习有困难学生的各方面转化工作中取得了一定的效果。我的体会是，做差异教育工作，关键是根据其自身的心理特点，对他们施以信心、耐心和爱心，有目的地进行心理转化。 一、尊重学习有困难学生，注意不伤害他们的自尊心 学习有困难学生的自尊心很强，极其敏感，他们对人多疑，因学习成绩不好而总会觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才
10、能“信其道”。因而我在做学习有困难学生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。我带的班上的一位同学，由于学习成绩较差，各方面对自己的要求也比较松懈，经济迟到、早退，我批评过他好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位同学干什么事情很认真，于是就把提任“水长”的任务交给了他，并当着全班同学的面对他说：“能够按时、保量的为大家打到开水并不是一件容易的事，需要早到校，常等水。但我相信你会为班级服务好，做一名优秀的水长，对吗? ”他高兴地接过了水桶。从此，他早上总是最早到校为大家打水，而从此，他早上总是最早互校为大家打水，而每到课间又会抓紧到开水炉边排队。不仅改掉了迟到
11、早的毛病，学习成绩也有了一定的提高。当然，为保护学习有困难学生的自尊心，也不能一味地进行表场，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合，一定不能对他们讽刺挖苦或体罚，不在公众场合进行批评，一般应单独进行指点，使他们不产生逆反心理。 二、对学习有困难学一要有耐心和爱心 学习有困难学生的转化并非是一朝一夕能实现的，因而做学习有困难学生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自自弃。我教过的一名学生，一度有考试作的不良习惯。一次化学单元测验，他又向自己的同位发出了求援难号，使其同位不得不向我示意制止，看到他的毛病
12、以又犯了，我当时气极了，真想狠狠地训他一通。但我尽量克制自己，走过去对他说：“别着急，自己慢慢做，老师相信你上次的诺言。我知道你是一个诚实守信的好孩子!”我又对全班同学说：“同学们，这次考试非同寻常，它将不仅仅是考你的专业课知识，还将是对你人格的一次测验，我期望着每一痊同学都能交上一份令人满意的答卷。”后来，我在那位同学的试卷。”后来，我在那位同学的试卷上标注上了“100+48”。第二天，他找到了我：“老师，谢谢!”从此，再示发现该同学考试作弊。 三、注意捕捉学习有困难学生的闪光点 即使是学习是因难学生的身上也肯定有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给他们创造闪光
13、的机会，这样会增强他们进步的信心。我班有一名体育特招生，文化课成绩差，但体充成绩突出，在每学期的运动会上，他都能为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进丢失表扬，让同学们在这一方面向他学习，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次班会，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使学习有困难学生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。 四、多方协作，共同转化学习有困难学生 转化学习有困难学生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生、学长、任课教师等多方面共同努力。一般地说，认为学习有困难学生为班级抹黑，丢全班同
14、学的脸，因而不喜欢和他们交往，这亲便容易形成“好的越来越好、差的越来越差”的现象。为此，我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到：学习有困难学生绝非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都帮助他们，他们一定会为班级争光的。在安排座位进，我也尽量让成绩较好的学生和学习有困难学生坐同桌，实行“一帮一”。我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而支鼓励支持孩子，不是气急坏地回家训斥孩子。与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，这也是十分必要的。 总而言之，学习有困难沉重不是可转化的，只在他们自尊心未泯，上进心锋存；只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并采用适当的教育方法，他们是完全能够转化的。 3怎样做好班主任工作 班级是学校学生集体的基层组织，是教育工作的基本单位。班主任是学校委派的一个班的教育工作的负责人。班主任不仅是一个班学生的领导者和教育者，是学生政治上，学习
