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1、 中公教育顺德分校 2016年顺德区中小学教师招聘面试如何撰写一篇音乐说课稿根据15年的考试时间，预计2016年顺德区中小学公开招聘教师考试时间在12月进行，教师招聘考试应该注意的问题有哪些？你知道哪里有相关资料的吗？小编为大家准备了2016年顺德区中小学公开招聘教师考试备考专题。说课是指老师在精心备课的基础上，并在一定的场合面对同行(评委、调研员)陈述教材内容、学生的实际情况、教学目标、教学方法、教学过程，把用书面语言的备课思路变成用口语简洁、准确、清楚地叙述备课的思维过程，对于音乐教师也是如此，对每个具体的教学内容不仅要说怎么做，而且要说出为什么这样做，对学生能力的培养有哪些帮助，使听者不
2、仅知其然，而且知其所以然，具有科学的教学研究和教育科研的价值。但是很多参加考试的音乐老师们在说课的过程中经常会出现以下几种情况：讲不清楚说课内容，容易搞混教学对象，分不清说课的内容与试讲的内容，所以根据我对说课的理解，从以下几方面展开讲解，希望能帮助大家。一、说教材说教材是指说课者对教材的理解，特别是音乐教材，不仅要体现音乐的审美理念，而且还要体现整个教学系统知识点的连接，作为音乐教师能够对教材理解透彻，才能很好地撰写说课稿。在说课时要体现三点内容：1.教材中的内容和知识点;2.所教内容在音乐学科中所处的地位;3.教材中的内容对学生能起到的作用。例如：我今天说课的内容是人音版初二第一单元歌曲让
3、世界充满爱(说出了说课内容的科目、册数、所在的单元或章节)，这是一部献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情，B部在调性上与A形成对比，最后四个乐句完全再现(教材内容、知识点)。本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通;在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲。(本课内容的地位和作用)二、说学情说学情是指从学生认知和思维特点、生活经验储备、学习知识的储备、喜好和兴趣四个方面来分
4、析，教师对学生的认识和对学生具体情况的把握，是教学的重要前提，也是学生学习新知的基础。例如：八年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。但大多还是以形象思维为主，有好奇心强、好动、容易被具体的场景所感染的特点。为此我教师要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。三、说教学目标教学目标，是根据教学内容而确立的，新课程标准中的音乐学科的三维目标包括情感态度与价值观目标、过程与方法目标和知识与技能目标三个组成部分。在整个说课过程中首先目标的陈述
5、的行为主体必须是学生，所以教学目标的主语是学生，在说课时要说“学生掌握或了解了什么”而不能说“使学生掌握或让学生了解等等”。其次教师在确立教学目标时，目标一定要有针对性，切记目标过大、空洞。最后所设计的目标要能体现出本节课教学内容。例如：根据新课标以及学生的实际情况出发我将设计以下教学目标：情感态度与价值观为在歌曲让世界充满爱的学唱及同主题音乐作品的欣赏,深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。过程与方法为在分析、实践，处理歌曲中，加深对音乐情感的感受和体验。知识与技能为能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱让世界充满爱，了解让世界充满爱我们同属一个世界两部作品的曲作者及作品的创作背景。
6、四、说教学重难点教学重点与难点的设置是从课程标准的要求和学生的实际情况得出的。在说课时除了需要写明重点、难点是什么，还应当说明确定这些重点、难点的依据。教学重点是指学科或教材内容中最基本、最核心的部分，音乐教师所设计的活动、音乐、文化拓展等所有形式的活动都是围绕着重点内容展开。教学难点是指音乐教师难教、难讲，学生较难理解或容易产生错误的一小部分教学内容。如什么是切分音?连音线的演唱演奏等。如果确实没有难点时，一定要向考官讲清楚这节课不设难点的原由。否则，不知情的考官会认为少一环节而扣分。例如：根据教材的编写意图，融进新课程的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定的教学重
7、点是用真挚的情感及满怀深情的声音学唱让世界充满爱。难点是引导学生主动地探索并积极参与活动，并体会爱的含义。五、说教学方法关于教学方法，其实音乐课程标准的过程与方法中已有明确的提示，主要从体验、模仿、探究、合作、综合五个方面阐述。切记教师在说课时一举一动都是“法”，例如：听唱法、谈话法、问答法、欣赏法、游戏法等快乐课堂等。笔者发现，一节课说下来，少的六、七种方法，多则十几种方法，使得教学过程由于“法”多而无法。(一)说教法教法是指音乐教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生提高学习能力，这就是教法问题。教法有很多种，说课时要说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。例如：情境教学法、听唱法
8、、练习法、演示法、谈话法等。1.情景教学法。在音乐教学中，教师精心设计与教学内容相适应的教学环境和氛围，使学生在耳濡目染、潜移默化之中体验感受音乐的情感，增加学习的主动性和积极性，其特点具有形象性、情感性和启发性。常用的创设情境途径有六种：1.展示生活情景，使学生仿佛置身于某种生活场景之中。2.演示背景情境，通过背景激起学生的联想。3.展示画面形象，将内容形象化。4.利用音响渲染，将学生带进特有的意境中。5.通过角色扮演等活动，加深内心体验6.在音乐背景下，进行生动形象的语言描绘。2.演示法。是教师展示实物、图片等教具进行示范性演唱或采用现代化视听手段，指导学生获得感性知识的一种教学方法。教师
9、可以根据自己的能力对教材进行范唱或范奏;但是在演示前要按照教学任务与教材内容，事先有明确的目的与要求，并做好充分的准备。范唱、范奏一定要熟练，最好能不看谱进行，能完整地准确地表现作品的思想性与艺术性，真正起到示范的作用。演示法直观性强，能使学生获得具体、生动、真实的感性知识，对提高学生学习的兴趣、集中注意力，发展学生的观察力、想象力，思维能力都具有重要作用。3.讲授法。它是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、理解概念、论证原理、阐明规律的教学方法。音乐教学中，不同教学内容宜采用不同性质的教学语言：讲述音乐历史背景、音乐家生平、民族音乐文化、地域音乐文化、音乐风格及其形成的原因等，多用叙述
10、性、描绘性教学语言;讲解音乐知识技能等内容，多用解释性。说明性、论证性的教学语言;表达某种观点或概括总结、归纳提高的内容，用演讲式的教学语言。4.听唱法。听唱可以提高学生的学习兴趣，用听唱法演唱，便于学生快速正确地掌握歌曲旋律。例如：根据中学生年龄特征，我在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行教法的指导和渗透，我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法等，引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确地表现和创造音乐。(二)说学法对学生学法的指导是教学的根本。音乐教师在向学生传授知识、发展学生能
11、力的同时，应该使学生掌握一定的学习方法，并形成选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。在撰写学法时应突出地说明：学法指导的重点及依据;学法指导的具体安排及实施途径;教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。学法也有很多种，例如：模方法、探索法、讨论法等。1.模仿法。是指由教师或个别学生进行示范、表演，再由学生仿照学习，多用于演唱、演奏、律动等教学活动，尤其在低年级教学中得以广泛运用。该方法具有直观性强，简便易行，奏效快捷等优点，教学过程中经常与探索法、发现法等具有创造性的学习方法结合使用。2.探索法。是在教师的指导下，由学生参与探究某些专题性的音
12、乐艺术现象，如某部音乐作品、某种音乐艺术形式、某些音乐活动等，学生在开放的情境中主动探究，亲身参与，体验时间，并掌握相关音乐知识和技能，培养创新精神及创造性能力。在此过程中，教师要向学生提供一定的学习条件，指出学习、探讨的目标，提出具体的学习要求，由学生独立或与他人合作研究教师所提供的学习材料。其中也可由学生自己收集和补充一些学习材料，进而发现问题、研究问题、解决问题。3.讨论法。在教师组织引导下，由教师或学生主持，围绕音乐教学的某一个内容，通过学生发表意见，交流意见，交流认识，甚至通过辩论，进而促进学生掌握知识技能提高学生的审美能力。讨论法有班级讨论、小组讨论、个人自愿组合讨论等形式。用好讨
13、论法的关键是要做好讨论的组织、引导工作，以免流于形式。4.练习法。教是为了学，教法选择必须以学法为依据，特别是在专业课教学中，一定要强调学生的实贱，教师应帮助学生通过各种形式的联系，加深体验，掌握技能，提高兴趣。page例如：“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看、听、唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式，通过列表格直观地对比分析的方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。此外还有很多有效的教学方法，比如设疑法、比较法、欣赏法等等，还有国
14、外的奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法等等，他们不仅是教师的教法，也包括学生的学法，是二者教与学的方法的统一，在教学过程中教师只有从客观实际出发，考虑教学目标和学生学习特征，学科、恰当的选择教学方法，将之合理组合并创造性地运用，才能最大限度地发挥教学方法的作用。六、说教学用具教具学具准备，就是教师为提高教育教学活动的质量，根据授课内容的安排或优化教学过程的需要，选择使用的如钢琴、铃鼓、三角铁、木鱼、挂图、幻灯、录音带、图片、计算机、网络等教学媒体。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。说课时，这部分内容一般可以结合在具体教学环节中体现，也可单独列
15、出。七、说教学过程说教学过程这个部分在“说课”中占有重要的地位，说教学过程是指说者能清晰、完整地表达出自己的教育观念、教学目标、教学策略和教学思路;深刻理解教材、了解学生;准确把握重难点;说课过程中应该逻辑强，条理清晰，层次分明，语言准确，充分体现说课者较强的取舍、处理、组织能力，对所述课题有独特的见解,仪表端庄大方等等，近一步将说课充分、完全、有效地展开。1.说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。在介绍教学过程时音乐教师不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据。2.说课的内容一定要充分体现出内容的重要性，观点鲜明，视角独特，这样才能得到考官的认可。3.说课的方法要让考官感觉是最为恰当的方法，是最适合这个教师的方法，是最适合完成本节课教学内容的方法，是最适合学生学习的方法，使考官对音乐教师的说课留下最为深刻的印象。例如：本节课教学过程的主要环节是：情境导入新课教授巩固提高课堂小结等活动组成“良好的开端是成功的一半”在导入环节我展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐让世界充满爱的旋律中动情解说(A非典事迹B抗洪抢险C美国9.11救灾现场D汶川救灾)之后我提问：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题?学生在多媒体图片的渲染下感受爱的关怀，情感得到激发。新课教授环节是教学的重点环节，首先我展示多媒体画面介绍音乐人-郭峰并简单的介绍让世界充
