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1、“整理和复习：20以内的加减法”教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”所属学科或领域：数学适于的学段/年级：小学一年级执教者：夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）1、 简介本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。2、 学习者分析让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。3、教学/学习目标1
2、）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。 4）进一步培养学生运用鼠标的能力。4、 教学理念和教学方式1） 教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；2） 学生在教学过程中是数学学习的主人， 学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。3） 采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。4）
3、 通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。5、 应用信息技术的依据或考虑1. 学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源， 完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。 2. 在教学中计划通过教学网络， 教师实现对教学过程的监控， 对学生进行个别辅导。通过网络游戏， 激发学生的学习兴趣。6、 教学活动过程（一）教学准备阶段1. 本节课需要根据教学设计制作教学课件；2. 学生必须具备一定的计算机操作能力。（使用类似学习软件的经验和一定的使用鼠标的能力。）（二）整个教学过程叙述任务一：通过例题再现，唤起学生的回忆，在列式和计算中，进一步体会相应的加减法算式的联系，并通过算
4、法的交流加深对计算进位加和退位减方法的理解。说明：1出示“小兔采蘑菇”的例题场景，学生列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。2 再让学生列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。3教师示范点击按钮出现答案的方法，以便学生在任务三“采蘑菇”比赛中模仿操作。任务二：整理加法表和减法表。分别创设小马搬砖和小鸽子送信的情境，来组织学生对学过的20以内的进位加、退位减作系统的整理归纳。说明：1 首先出现一个小马搬砖的动态情景。师生共同完成“9加几”的所有算式的排列，并找出排列规律。2 小组合作完成加法表，讨论排列规律。3出现一个小鸽子送信的动态情景。小组合
5、作完成减法表，讨论排列规律。 4学生通过拖动鼠标的操作完成加减法表。5.教师可通过儿歌来激发学生的兴趣,如:小马车,笃笃笃,要把砖儿送回家,小朋友们帮帮他。小鸽子，咕咕咕，要把信儿送回家,小朋友们帮帮他。任务三：采蘑菇比赛。通过网络游戏，进行加减法的练习。说明：1 创设“小兔采蘑菇”的情境，邀请学生参加采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式，学生通过点击正确答案的按钮完成计算，如果正确，小兔就跳到下一题，蘑菇由无色变为彩色，如果错误，则没有反应。2 比一比谁采的蘑菇最多最快。全部算完后，出现“你真棒！”的画面和欢快的音乐。7、 相关资源1主要教学地点只在教室 只在机房 教室+机房 2本次教学对教师
6、的基本技术要求 教师应能熟练使用教学网络3本次教学对学生的基本技术要求 学生应能熟练使用：辅助教学软件（较熟练的使用鼠标）4硬件：（1） 教师用计算机（ 1 ）台（2） 学生用计算机（每人一台）（3） 局域网： 需要 （4） 专用教学平台：需要 （5） 学校连接Internet：不需要（6） 学生回家用电脑：不需要（7） 学生回家用Internet：不需要（8） 其他硬件：5软件：（1） 通用软件：无（2） 学科素材/资源库：（3） 学科教学软件：（4） 本次教学教师必须自编课件吗：必须 6外接设备（1） 打印机：不 需要（2） 扫描仪：不 需要（3） 数码相机：不需要（4） 其他外接设备：大屏幕投影仪7访问网站（无）8教材、图书和影像材料：江苏教育出版社的小学一年级数学教材。9人力资源：教师为本次教学专门制作课件
