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1、2013年蓬莱市初中学业水平考试生物试卷质量分析报告 2013年蓬莱市初中生物学学业水平考试由烟台市统一命题。本套试题较好的体现了义务教育阶段生物学课程标准的基本理念，既注重了知识和能力的考查，又有情感、态度与价值观的渗透，符合课程目标的要求和初中学生的心理特点。本次考试不仅实现了“科学、准确、公平、公正”的检测学生生物学学业水平的目的，而且对我市今后的初中生物学教学及教研具有很好的引领和导向作用，对促进教师更新教学观念、改革教学方式、提高业务素质都发挥着积极的作用。为了使教师更全面、更准确的实施生物学课程标准，让学生更好的完成课程标准所规定的学习目标，现将本次生物学学业水平考试试卷简要分析如
2、下：一、试题结构和分值分布：本套试题分为卷和卷，卷为选择题，有25道小题，每小题2分，共50分；卷为非选择题，包括7道大题，共50分；满分100分。具体分值分布如下表:课程内容（一级主题）分 值选择题非选择题合计科学探究2810生物体的结构层次415生物与环境1010生物圈中的绿色植物8715生物圈中的人4610动物的运动和行为213生物的生殖、发育与遗传6410生物的多样性6410生物技术268健康的生活61319满 分5050100二、试题的主要特点：1、考点分布比较合理，重点突出。本套试题的设计既注意了知识的覆盖面，又体现了重要知识重点考查的思路，考查的知识点涵盖了生物学课程标准中“课程
3、内容”规定的十个一级主题，并且对十个一级主题下的核心知识和重点内容进行了重点考查，如：探究实验、生物的遗传、植物的光合作用和呼吸作用、人体的免疫等内容在整份试卷中都占有较大比重。2、注重基础知识和基本能力的考查。本套试题以基础题为主，既重视对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识的考查，也关注生物学实验操作的基本技能、科学探究和实践能力的考查，无偏题、怪题和过难的题，考查内容符合学生的知识基础和认知规律，有利于全体学生的全面发展。总之，本套试题很好的考查了生物学课程标准中“课程内容”所规定的基本的学习目标。3、联系实际，关注生活本套试题大都采用与生产实践、生活现象及社会热点相关的情境进行设
4、问，使生物学知识与生产、生括、社会紧密联系，从而引导学生利用所学知识分析解决实际问题，真正做到书本知识的学以致用，有效落实了生物学课程标准中有关知识、能力和情感态度价值观三方面所要求的具体目标。4、体现生物学科的人文教育功能本套试题中关注学生身心健康的题目有22、23、24、28、29等，分值接近20分，约占总分值的1/5，而且试题表述科学规范，问题设计新颖灵活，图表清晰，题量适宜，使学生能够保持轻松愉悦的心情积极思考，自由发挥、主动探究、勇于创新。同时评价标准既科学合理，又适当灵活开放，体现了“激励性、人文性、以学生发展文本”的理念，本套试题充分发挥了生物学科的人文教育功能，这对今后教师的教
5、学起到了很好的引领作用。三、与考学生成绩统计结果：1、分数段人数分布表与 考人 数 满 分（100）999089817970696059504940393029201910910分3869056510977025483282361551118013342、优秀率和及格率与考人数优秀人数优秀率%及格人数及格率%平均分3869113529.34291275.2670.07说明：满分100分，85分以上为优秀，60分为及格。四、满分折算成40分后的成绩统计结果：1、平均分学科满分学科排名前30% 学生的平均分学科排名后20% 学生的平均分城市（直属）学校平均分农村学校平均分全市平均分40分36.51
6、4.528.9827.1727.862、各分数段人数分布曲线2013初中生物学业考试各分数段人数分布05以下59101415192024252930343540分数段人数1300120011001000900800700600500400300200100五、学生试卷中反映出的主要问题：26题：错点主要集中在第2小题和第3小题，第2小题的最后一空，学生未读懂题意，只注意“高产”，未考虑到“紧凑型玉米”，凡是与高产有关的措施都出现在答卷中；第3小题最后一空未注意到题中要求“两个过程”，部分学生只答“传粉”。可见，学生的审题能力需要加强。27题：错点较多集中在第4小题，“结构层次”的顺序回答混乱，
7、动物、植物结构层次区分不清，说明基础知识掌握不牢固。28题：错点较多集中在第1小题和第2小题，第1小题的第一空，学生未审好题中的“引起本次禽流感的病原体”中的“本次”的含义，笼统答成“病毒”、“禽流感病毒”等。第2小题的第3空，学生对预防传染病措施中的“控制传染源”和“切断传播途径”区分不清，少答或多答者较多。29题：出错较多的是第1、2、3小题，第1小题的两个空回答颠倒的学生较多，因肝脏是最大的消化腺而误将第1空答成肝脏。第2小题的第一空错答心房者不少，说明血液循环途径掌握不牢固，识图能力较差。第3小题多答“A”选项的同学较多，说明识图能力欠缺。30题：本题得分率较低，第1小题第一空答成“隔
8、水加热”的较多，第2小题设置对照实验时，只注意到了变量“光”的设置，忽视了消除无关变量和设置等量的原则，第二空关于光合作用的能量转变答对者只有少数同学，可能与教师教学中落实不到位有关。第3小题第二空不少同学漏答，只答“水蒸气”或只答“氧气”。第4小题第一空回答不全，漏答“吸收”的同学较多。说明基础知识掌握不全面。31题：问题较多集中在第2小题和第3小题。第2小题的答卷情况明显反映出学生解读和描述曲线图的能力较差，这可能与教师在教学中缺乏对学生识图能力的培养有较大关系。32题：第2小题第一空得分率极低，大多数同学未看清题目要求的“适应飞行的形态特征”，错误理解为鸟类的特征，列举了许多有关鸟类形态
9、、结构和生理功能方面的特点，因不符合题意要求而失分。六、教学建议： 通过对学生的试卷和成绩分析，对今后的生物学教学提出以下建议： 1、教师要不断学习，不断丰富生物学知识，不断积累教学经验，尽快熟悉初一、初二生物新教材和新的生物课程标准，特别是刚入职的新教师和刚转行的生物教师，要努力学习生物学专业知识，尽快掌握生物学教学方法，坚决杜绝课堂上生物术语读不准、写错字、划书背书等现象，要负起“教书育人”的职责，要对得起“教师”的称号。 2、抓好基础知识、基本概念的教学。没有扎实的基础，不可能形成能力。教学中要将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，使学生对每节课的基础知识、主干知
10、识一目了然。特别是初三教师，面对三个年级6本书的复习压力，要善于运用有效的教学方法提高教学效率，减轻学生的学习负担，如：教给学生构建概念图的学习方法，在有限的时间内，把相关的知识纵横联系起来，既巩固了基础知识，又训练了综合能力。希望教师做教学的“有心人”。 3、重视学习方法的指导。生物学有很多理论要记忆，但不能让学生死记硬背，教师要根据知识特点、学生年龄特点，指导学生运用不同的记忆方法，如：谐音记忆、口诀记忆、联想记忆等。总之，教师要想方设法让学生把知识记得牢固、理解透彻，融会贯通。 4、注重理论联系实际。引导学生关注生产和生活，灵活运用所学知识解释生产和生活现象，使学生学有所获，学有所用、学
11、有所乐。 5、加强识图能力的培养。教材中有很多图形图表，常见的有结构图、生理过程图，概念图、坐标图、流程图等，教学中用好这些图形图表能增强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和记忆。而且不论是课后练习题还是考试题，不论是选择题还是非选择题，大部分都有图形、图表。因此加强识图能力的培养是十分必要的。我们不仅要用好书本上的图形图表，还要根据学校条件、授课内容等自制挂图、模型、多媒体课件等来进行教学。培养学生识别图形结构，了解各部分结构和功能，能从图表中找出蕴含的相关生物学信息等。 6、适当改变作业形式。生物学中的很多章节的很多内容都可以把“写作业”改为做物理模型、做观察实验等。如：细胞结构、细胞
12、分裂、种子结构、种子萌发、子房结构等等，让学生在做中学，在观察中思考，其效果远比机械的“写作业”要好的多。7、重视审题和规范答题的训练。在平时练习过程中，要教给学生审题方法、解题技巧，教给学生如何获取题中信息、如何用规范的语言答题等。这也是培养学生严谨学习态度的好时机。8、加强实验教学，培养实践能力。生物学是一门实验科学，在平时教学中教师要创造一切条件开齐开全实验，让学生在实验中得到创新精神的培养和实践能力的提高。不能等到初三实验技能考查时临时突击，让学生死背实验操作，这样就失去了实验教学的功能。 初中生物学学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，是评价学生生物学学业水平是否达到生物学课程标准
13、所规定的基本要求的重要手段。重视对本次考试的试题结构、特点、分值分布、答案及评分标准、学生成绩、学生试卷中所反映出的问题等方面进行分析，将会使教师们更好的了解命题的基本原则，更加深入的研究课程标准，促进教师积极转变教学观念，努力探索生物学教学方法，在今后的教学中把新课程理念真正落到实处。不同的学习内容，预习作业也有差异。概念型内容可采用阅读理解的方法进行预习，计算型的内容可采用尝试练习的方法进行预习，空间图形内容可采用实验操作的方法进行预习。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
