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1、2013年特岗教师考试小学教育理论综合命题预测试卷(5)1、 单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分。在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)1桑代克的准备律与现代学习心理学中的（）相一致。A动机原理B强化原理C学习的发展准备原理D成熟概念1 C解析桑代克的准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而无活动就会感到烦恼，学习者无准备而强制其活动也会感到烦恼。故本题选C。2区分操作性条件反射与经典条件反射的正确标准是（）。A行为发生是否是有意的B新的SR联结是否形成C强化物是否出现在新的反应前D以上都是2
2、 A解析操作性条件反射与经典条件反射最根本的区别是行为是否是有机体的自发行为。3机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。A学生是否理解学习材料B学生是否主动学习C要学习的主要内容是主动呈现还是由学生发现D学习目的是解决问题还是获得知识3 A解析奥苏伯尔把有意义学习的实质概括为：语言文字符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为性和实质性的联系。它也是区分机械学习与有意义学习的主要依据。由此可知，学生是否理解学习材料是机械学习与有意义学习划分的主要依据。4根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛织网D儿童模仿电影中人物的行为4 D解析学
3、习是人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。A项是非条件反射；B项是条件反射；C项是本能；D项是学习行为。5小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的是（）学习。A言语信息B智力技能C动作技能D态度5 D解析加涅将人类学习分成五类，分别是言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。除了作为行为基础的性能之外，学习还会导致影响个体行为选择的内部状态的建立。这种学习结果就是态度。题干表述符合态度的学习，故本题选D。6注重学生探究态度和能力的培养的课程类型是（）。A研究型课程B拓展型课程C基础型课程D
4、实践型课程6 A解析研究型课程是指学生在教师指导下，从自身的学习生活和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题(课题、主题)，以探究的方式主动地获取知识、应用知识解决问题的学习方式。该类型课程注重培养学生的探究态度和能力，故本题选A。7小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。A表征学习B概念学习C命题学习D发现学习7 A解析根据奥苏伯尔的观点，有意义的学习有三类，即符号学习、概念学习和命题学习。书的概念小学生早已习得，而且也在概念与表示概念的符号“书”之间建立了联系，现在只是学习“书”的概念的另一种符号，因而属于符号表征学习。8儿童非
5、常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用（）解释。A驱力说B强化说C观念冲突论D归因论8 C解析观念冲突论，又称认知失调论。新颖离奇的故事往往与儿童头脑中的原有观念不一致而形成认知失调、为求得一致，儿童就要继续阅读下去，其动机可以用认知失调论(或观念冲突论)解释。9下列情境代表内在动机的是（）。A为获得老师和家长的表扬课间休息时，小李回到教室做作业B王老师对张华的单词测验成绩表示满意C校长在全校大会上宣布三好学生名单D陈英每天独自看几小时电视9 D解析在心理学中，一般把学生的学习动机分为两类：一是内在动机，也称内源性动机，指由个体内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。由内源性
6、动机引起的满足在活动过程本身，而不在活动之外的奖赏。另一种是外在动机，也称外源性动机，指由外在的奖惩等活动之外的原因激起的动机，其满足不在活动过程本身，而在活动之外。所以本题选D 。10下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（）。A猫儿吃饱饭后找水喝B诗人常常一醉方休C穷孩子如饥似渴读书D青少年偷偷抽烟10 A解析内驱力一词是RS伍德沃思于l918年首先提出来的，以表示激起行为机制的原动力。人的内驱力可分为两大类：(1)由饥饿等生理需要而产生的内驱力称为第一内驱力，又称基本的、原始的或低级的内驱力；(2)由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力称为第二内驱力，又称社会的或高级的内驱力。“猫儿
7、吃饱饭后找水喝”明显属于第一内驱力。故本题选A11技能形成的基本途径是（）。A讲解B观察C示范D练习12下述不属于孔子主张的是（）。A复归人的自然本性B性相近，习相远C不愤不启，不悱不发D因材施教12A解析“复归人的自然本性”是道家思想。13“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系13A解析“建国君民，教学为先”是我国也是世界上最早的一篇教育论著礼记学记中的一句话，意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。可见这句话反映了教育与政治的关系。14有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体
8、心理特征中什么的表现?（）A性格B情绪C人格D气质14D解析气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。15视听觉的反射中枢位于（）。A后脑B中脑C前脑D延脑15B解析中脑是视觉和听觉的反射中枢。16 吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?（）A感觉适应B同时对比C继时对比D感觉转换16C解析继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性的变化，糖和药就是前后两种刺激物。17小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，这属于（）。A无意想象B有意想象C再造想象D幻想17C解析根据语言的表述
9、或非语言的描绘在头脑中形成有关事物的形象的想象，即再造想象。18俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种（）。A激情B心境C应激D热情18B解析心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”，这时被喜事所引起的愉快心情按其强度来说并不强烈，但这种情绪状态并不在事过之后立即消失，往往会持续一段时间。19美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是（）。A安全需要B归属和爱的需要C生理需要D自我实现需要19C解析在马斯洛的需要层次理论中，生理需要是处于最低层次的，是最基本的需要。20一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位
10、同学属于（）。A智力正常儿童B智力超常儿童C弱智儿童D品德良好儿童20A解析计算可知，该同学的智商为l20。智商在80120的儿童，属于智力正常的儿童。21“尽信书，则不如无书”出自（）。A论语B荀子C孟子D学记21 C解析“尽信书，则不如无书”出自孟子，强调学习是积极的思维过程。22学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种（）。A替代强化B直接强化C自我强化D负强化22 A解析替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。23一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应
11、该培养（）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为23 C解析当一个人对某一道德体系有了一定的认识和理解，认识到了它的高尚性，产生了热爱情感并决心用它支配自己的行为时，便产生了道德意志。因此，对该生的教育应该培养其道德意志。24用于考察被试个体差异，衡量被试相对水平，并且以选拔为目的的测验是（）。A常模参照测验B标准参照测验C目标参照测验D团体参照测验24 A解析被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。25将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程，这是（）。A从课程制定者或管理制度角度划分的B从课程的功能
12、角度划分的C从课程的组织核心角度划分的D从课程的任务角度划分的25 B解析(1)从课程制定者或管理制度角度，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度，课程可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，课程可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，课程可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。26“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?（）A陶冶教育法B榜样示范法C实际锻炼法D品德评价法26 A解析陶冶教
13、育法是指利用环境和教育者的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其心灵在耳濡目染中受到感化，进而促进其身心发展的方法。“让学校的每一面墙壁都开口说话”即体现了陶冶教育的方法27将猫、狗、鼠概括为“动物”，根据加涅的学习层次分类方式，这样的学习属于以下哪一类?（）A信号学习B连锁学习C概念学习D解决问题学习27 C解析著名的教育心理学家和教学设计专家加涅在学习的条件一书中提出了学习层次分类。他根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类：信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。选项中，A项信号学习是指学习对
14、某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应，这类学习属于巴甫洛夫的经典条件反射。B项连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结，各种动作技能的形成都离不开此类学习。C项概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。D项解决问题学习是指学会在不同的条件下，运用规则或原理解决问题，以达到最终的目的。题目中，学习“动物”这一概念属于概念学习，因此本题的正确答案为C。28在学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，这其中体现的心理学效应是（）。A耶基斯一多德森定律B皮格马利翁效应C罗森塔尔效应D晕轮效应28 A解析选项A耶基斯一多德森定律是关于任务难度和动机水平的理论；B项皮格马利翁效应是关于教师期待影响学生成绩的理论；C项罗森塔尔效应是皮格马利翁效应的另一种表达方式；D项晕轮效应是社会心理学中印象形成和印象管理中的一种现象。本题中，“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三种不同难度的情境，对应三种不同的动机激发水平，这其中所体现的是耶基斯一多德
