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1、我教儿子写作文作者-肖复兴1-10辑第一辑 兴趣是把钥匙古人说:文无定法。写作真无规律可循吗?我想从儿子肖铁身上做一下实验。从哪儿入手?兴趣。童年爱迪生孵小鸡的兴趣,引他步入科学的殿堂,足以给我们以启示。写作的兴趣从哪儿激起?我觉得与孩子识字同步。让他知道正是这些字垒成文章,就像他用积木垒成各种房屋,车辆或动物一样。肖铁6岁入学前,识字还不多,便借助录音机。从动物园玩完回家,我对他说,“你用一两句话形容一下你印象最深的动物,随便说,想怎么说就怎么说!”这像游戏,他觉得挺好玩,便对着录音机信口开河。自然,大多是大白话,一般化,但有个别的确实精彩,是非孩子之口莫能言出的。比如白熊:“我知道你为什么
2、这么白,因为北极的冰雪把你染的。”再如大象:“你长长的鼻子,多像公园的滑梯!”我告诉儿子:这就是作文。他眨眨眼睛,不难嘛!对着录音机没完没了地说。当然,在这之前,我找了几首有关动物的小诗,比如有一首写河马:“它的牙这么黄一定是不爱刷牙。”目的不仅仅是学有目标,主要还是引起他的兴趣。他一听不刷牙便乐起来,因为他也不爱刷牙。一旦与自己有关,便能打开智力的大门。因此,我不大给他买多如牛毛的作文辅导之类的书。兴趣比刻板的书有用得多。还是6岁这一年,他识字渐多一些。我带他登泰山看日出,对他说:“你写一写,太阳怎么出来的?不会写的字用拼音。”他这样写道:“日出前我先看到原来是一片红色。一会儿露出一点头,一
3、会儿又露出一点头,最后太阳使劲地一跳,跳出来一个大火球。”我说:“这就是作文,尤其后一句最好。”他挺高兴,觉得并不那么难,只要把看到的、想到的,写出来就行。我想:就是让他觉得不难,从一开始便打消写作文的畏难情绪,而是把写作文与他日常生活尤其是玩联系起来,使他感到有兴趣,可以写成作文的事情多得是。三年级,开始写作文,老师出了个题目我喜欢的小动物,他便不费力,因为平常与小动物玩的趣事太多了,只要写出来就是了。第一步,兴趣是把钥匙,引他入门。当然,仅有兴趣并不够,还要辅以方法。这我下次再讲。附我喜爱小白兔 暑假头一天,叔叔给我买了两只小白兔:一只红红眼睛像红宝石,短短尾巴像小绒球;一只耳朵老长老长,
4、真好玩极了。 我找了个纸箱,把兔子放进箱里。不知是冷还是怕,它们总是蜷在一块儿。我让妈妈找一些棉花,我找了一张牛皮纸,把它们铺在箱底。可它们仍然蜷在一起。我想:它们不是冷,是饿了吧?我赶紧找了些菜叶给它们吃,它们一下子就不蜷在一起了,跑了过来,不一会儿就把菜叶吃光了。第二天,我打开箱盖,问它们:“早上好!”它们睁着两只红红的眼睛好像在问我:“有吃的吗?”真是一对小馋鬼。我把一块黄瓜给它们吃,开始它们不吃,后来觉得黄瓜挺好吃的,就抢着吃。我看了挺生气,就把那只大白兔搁在别的地方。因为大白兔老是自己吃,不让小白兔吃。我等小白兔吃得差不多了,才让大白兔吃。大白兔知道再抢也没用了,就安分守己地吃了。
5、看!它们俩吃得多么津津有味!第二辑 学走路的第一步有趣的事情好找,找好了怎么把它写圆满?这对于孩子最初下笔写作文是难关之一。我曾不止一次对肖铁说:“你看你妈做菜,选好了菜后总要裁下没用的,去掉菜根吧?写作文也是这样,不能把事情从头尾都写,要写最有用的,也就是你印象最深的,最难忘的。”如果以为多说这么几次,孩子便明白了,那未免太容易了。对于孩子,感情永远重要于理性,要明白必须多实践。我想最初的练习,就如同孩子最初学步一样,必须有大人拉他一把,扶他一把,弯下腰来和他一起蹒跚走几步。我有意识这样锻炼孩子。比如到美术馆看展览,我说:“我们每人选三幅最好的画,等看完后出来说,看谁说得好!”比如到公园去玩
6、,我说:“我们每人选三种不同的树,看谁说得仔细!”于是,从美术馆或公园出来,他说我也说,他说得不具体不准确,我帮他补充。我一直坚信只有说明白了,才会写清楚。肖铁8岁上二年级那年冬天,我带他到无锡游玩。那时,他正学作文,我有意识帮他,并让他也有意识不是光去玩,而要回来后写篇作文。无锡有三个洞,第一洞名灵泉,洞中有水有灯有船有石壁上的题诗,最值得写的是什么?写你觉得最有意思的就行。肖铁想想说:“是刚进洞时导游让大家张嘴,说从石缝间滴下来的水掉进谁嘴里谁就最幸福!”这是我预料中的,他必定如此选择。因为这样风趣的话题最能引起孩子的兴趣。我便说:“那这个洞就写这件事,其他什么也不写!”第二洞名清风,不用
7、说风应该是这个洞的特点。可肖铁感兴趣的却是像小熊爬竹笋的石头,他固执地认为那是他的发现。我喜欢他的发现,就写这小熊爬竹笋,不去写清风。第三洞名霭云。这一回,我们所见略同,是最后见到的两根石柱眼瞅着就连在一起了,却要几百年水滴才能连接一起呢,这但是大自然的神奇与美妙!只是孩子想了想又说:“我还看见一个大蛋糕,外边白里面黄,为什么都是水滴,颜色不一样?这件事也有意思,要不两件都写吧!”我说:“那就写这件不写那件!”孩子最初写作文,要简单,一多就乱,更何况蛋糕有儿童情趣呢!可以说,这篇作文是我与孩子一起写的。最初起步需要这样,这样使孩子觉得有依靠而有底气。头一次或头几次要成功才不会挫折娇弱的心,这很
8、重要。有了兴趣,再有信心,走得才会快些。依靠是必要的,却不能总有拐棍。给他拐棍还要帮他扔掉拐棍,这下次再谈。附游无锡三个洞爸爸告诉我明天游玩无锡三个洞,我和爸爸准备了好多吃的,我心里特别高兴。我和爸爸来到第一个洞,它叫“灵泉洞”。我们坐着船进到洞里,划船的阿姨说:“大家都张开嘴,从岩石上掉下来的水滴掉进谁嘴里,谁就最幸福!”大家都张开嘴,我也高兴地张开嘴。五颜六色的灯光照在水面上真好看,就像蝴蝶花一样。 我们又来到第二个洞“清风洞”。我最感兴趣的不是这里的清风,而是这里有一片世界上最重的水,还有一只小熊爬竹笋。可惜它们都不是真的,而是岩石上的水滴滴成的,要不我还能和小熊玩。第三个洞叫“霭云洞”
9、。我看见水滴滴成的大象、老虎、狮子和小白兔还有一块大奶油蛋糕,外边是白的,里面是黄的。我不明白同样都是水滴滴成的,它的颜色为什么不一样?我问导游阿姨,她也不知道,只是笑。大自然太奇妙了!第三辑 写你自己有意思的让孩子扔掉拐棍自己独立写的作文,首先遇到的问题是写什么?孩子常觉得没什么可写,因此一见作文就容易皱眉头。“写什么呀?”每逢肖铁这样问我,我都回答:“写你自己觉得最有意思的!”“什么叫最有意思的呢?”他常这样问。一次,他为参加中队会,准备做一个叫:“肥皂的魔力”的小试验,便在家里忙开了,不时还叫上我和他妈妈先帮忙后观战,然后觉得肯定能在中队会上一炮打响,于是,兴高采烈地上学校去了。果然,他
10、成功了,回家后一边吃饭一边不住说中队会上的试验。于是我便对他说:“这次你的试验就挺有意思的!你放着不写还用找别的事?”他一听恍然大悟。可不是挺有意思的嘛!老师和同学都夸奖了他!他正美滋滋的呢!写它,不难!我说:“你先别忙着写,你先告诉我你这次试验当中最有意思的是什么?”他连想都不想说:“本来小船扎了洞抹上肥皂水该沉底,可是,它就是死不沉底,可把我急坏了,真要是不沉底,我可露了大丑!”我说:“那你主要就写这一段,写最有意思事情中最有意思的一段,就像吃鱼要吃熘中段一样!”他写得挺顺。那一年,他上三年级。只是老师出的题目是记一次中队活动,他想既然是中队活动,除了自己的小试验,还应该写写别人在这次中队
11、会上表演的节目。我说这一段你要删掉,就像剥了皮才能吃鸡蛋一样,何必要把皮一起吞吃掉呢?当然,这牵扯到剪裁问题。不过,我觉得这是好训练的,以后再细讲,关键要训练孩子懂得作文是有的可写的,就写你自己最有意思的事。这是从孩子游戏心理出发的,爱玩是孩子的天性,其中有意思的事,哪个孩子会没有呢?附小船的实验今天中队活动,老师让每个同学做一个小实验。没想到第一个就叫我到讲台前做试验。我的小实验叫“肥皂的魔力”。我拿出早已准备好的肥皂水和用锡纸做的小船,心想在家里做了好几次,一定能成功!我把小船放进水盆,问大家:“它能浮在水面上吗?”大家一起回答:“能!”我又问:“如果我在般底扎许多小孔,它还能浮在水面上吗
12、?”大家一起回答:“不能!”结果我用大头针在船底扎了许多窟窿,一实验,小船仍然浮在水面上。大家都笑了,他们错了。最后我问大家:“如果我在船底抹一层肥皂水,它还能浮在水面上吗?”“不能!”这,次大家说对了。可小船偏偏死不沉船,我有点着急。老师在一旁安慰我说:“它得需要时间,慢慢沉下去吧?”我急出一脑门汗,只好眼巴巴等小船沉底!它却像和我斗气,还慢慢悠悠地飘。啊!终于,水渗进了船。小船到底沉不住气了,渐渐沉了底。全班同学热烈鼓起掌来。第四辑 珍惜第一次(一)肖人生有许多第一次:第一次学说话、第一次学走路、第一次挨揍、第一次乘飞机第一次之所以难忘,是因为它较以后的重复是新鲜的,犹如刚刚烘烤出炉的面包
13、带着香味。对于孩子,更是如此。因此,让孩子抓住他人生第一次的体验来写作文,一般都会写得具体、生动。因为这毕竟是他自己经历的,而且由于是第一次便越发触动心扉。想想我们成人自己,不这样吗?即使过去了很多岁月,但人生许多第一次的情景能够忘怀吗?我让肖铁常常进行这样“第一次”的训练。这样的训练,使他感到有的可写,觉得不难。肖铁刚上四年级时,奶奶突然去世了。家里少了老人,我和他妈妈又上班,肖铁再放学回家不会有奶奶开门,他只好像许多双职工的孩子一样,脖子上挂一把钥匙。不过,他和别的孩子一样,因为奶奶刚刚去世,那钥匙便和他对奶奶的感情交织在一起。我对他说:“你这篇作文能写好,因为它不是单纯写钥匙,而是写你的
14、感情!”他写得不错,不仅写出了感情,而且写出挂钥匙之后微妙的心理变化。我指着作文中写心理变化的部分对他说:“这段写的最好!”为什么?真切。它不靠作文入门之类的书照葫芦画瓢,不是瞎编,而是真实的体验和感受。第五辑 珍惜第一次(二)第一次是独特的,怎么才能让孩子写出第一次感受的独特性呢?这是孩子作文成败的关键。因为常常有这样的情况,独特性看不见摸不着,只可意会不可言传。孩子会说第一次的感受确实与众不同,但又说不出如何与众不同,或者一两句就简单说完了。肖铁上四年级时,我从广州带回两个大椰子。他吃得挺带劲,我说:“你不能白吃,得写篇作文。”他一时不知怎么写才好。我说:“你首先要写具体。椰子是怎么吃的,
15、你吃时具体的感觉什么样,就行了。”所有的独特性都融于具体性之中。抽象谈独特性,往往使孩子无所适从。比如他写凿开椰壳喝椰汁时,汁没出来,一根椰毛先掉进嘴里。喝椰汁写得具体了,独特性从一根椰毛中就充分表现出来了。再比如吃椰肉,他写椰肉是什么颜色、吃时是什么滋味。我说这样写还不够具体,你想想你吃时说和商店里卖的椰丝的味儿不一样,我说那得晾干以后吃。当时你干什么了?他笑了:“我拿起一块椰肉就跑到阳台上去晾。”我说:“对呀,这也是吃椰肉的过程中的一段呀!你怎么不写呢?”他加写了这样一段,吃椰肉便比以前写的具体多了,而独特性正是从这具体描写中表现出来的。如果没有他拿着椰肉性急地跑到阳台上去晾这天真的细节,
16、这一段吃椰肉便一般化。先要求孩子写具体,正如先要求孩子把手帕浸在水中,才能进一步洗干净。附第一次吃椰子爸爸从广州回来,带回来个毛茸茸的大球。这个样子古怪的东西是什么呢?爸爸说:“就是你总想吃的椰子呀!”啊!原来它就是椰子!简直像一个长着乱蓬蓬头发的怪物脑袋。我还是第一次见到它呢!我问爸爸:“它皮这么硬怎么吃呀?”爸爸说:“说真的,我和你妈也是第一次吃椰子。所以我也不知道怎么吃。大家出出主意吧!”怎么吃呢?我想得先打个洞,再把里面的水倒出来就可以了。妈妈却说:“你先把它身上的毛刮掉。”我觉得毛根软,一定很好刮。没想到它的毛硬得扎人,毛和皮连得也很紧,真难刮!毛好容易刮干净了,妈妈刚要拿锤子,我抱过来说:“我打洞。”可它的皮太硬了,我怎么凿也凿不动。妈妈帮我狠劲凿