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1、1、师生情一、教学要求1、使学生学会本课的5个生字及由生字组成的新词。2、指导学生认真看图，图文结合，图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。 3、能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。4、学会用“首先然后最后”写句子。 二、教学准备：1、课文插图。2、生字、生词卡片。三、课时安排：4课时教学过程：第一课时一、导入新课。 1、引言。2、板书课题：师生情二、引导看图，感知图意。1、图上画了哪些人，他们在干什么？2、看图时，你还注意到什么？指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）三、初读课文。1、范读，边
2、欣赏边画出生字。2、自由练读，读准生字，读通课文。3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。（2）通过自读，你明白了什么？自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习四、学习生字。1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。五、布置作业。 抄写本课的生字 。 第二课时一、复习导入。学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。二、图文对照，读懂内容。1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？
3、2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。3、小组探究，怎样读好第四自然段。4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。5、感情朗读。三、课堂小结。四、布置作业。抄写词语第三课时一、复习导入二、深入探究，体会感情。1、把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。2、思考以下问题，学生任选一题讨论交流：（1）文中的“心意”指什么？（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论。 三、全文总结。五、布置作业。 1、用“首先然后最后”写一句话。第4课时 指导学生完成课后练习。2
4、、在学校一、教学要求1、使学生学会本课生字及由生字组成的新词，注意词语的搭配。2、 理解课文内容，培培养学生热爱学校的思想感情。 3、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 二、教学准备：1、生字、生词卡片。三、课时安排：3课时教学过程：第1课时一、导入新课。 1、引言。2、板书课题：在学校二、 初读课文。1、范读，边欣赏边画出生字。2、自由练读，读准生字，读通课文。3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习三、学习生字。1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。2、指导书写要求学会的字，要细
5、心观察，认真书写。四、布置作业。 抄写本课的生字 。 第2课时一、复习导入。读生字词二、理解诗句的意思。1、读课文，找出这首诗里的几个比喻句，弄清句意。看把什么比作什么，作者要表达什么思想感情？2、说说每节主要讲什么？（1）课堂内的求知活动。（2）操场上的锻炼情况。（3）少先队的活动。三、课堂小结。第3课时一、复习导入。二、朗读训练。1、让学生想想这首诗作者要表达什么思想感情？2、介绍这首诗的韵脚。3、指导学生有感情的朗读。（1）范读，一些长的句子，要注意中间的停顿。（2）生练读。（3）指名读。三、课堂总结。四、布置作业。3、列宁怎样作文一、教学要求1、使学生学会本课生字新词，会用叠词。2、理
6、解课文内容，能概括出列宁作文的好方法，学习列宁刻苦、认真的学习态度。 3、能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。4、学会用“先接着最后”写一段话。 二、教学准备：1、生字、生词卡片。三、课时安排：3课时教学过程： 第1课时一、导入新课。 1、引言。2、板书课题：列宁怎样作文二、初读课文。1、范读，边欣赏边画出生字。2、自由练读，读准生字，读通课文。3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习三、学习生字。1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认
7、真书写。四、课堂小结。五、布置作业。 抄写本课的生字 。 第2课时一、复习导入。学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。二、细读课文，读懂内容。1、自由练读，说说课文中列宁作文有几步？在课本上画出来。2、 划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。3 、指导学生理解词语，体会叠词的妙处，学会用叠词。4、感情朗读。三、课堂小结。四、布置作业。抄写词语 第3课时 一、复习导入。叠词运用二、讲解课文，概括出列宁作文的好方法，学习列宁刻苦、认真的学习态度。 1、自读课文，说说每一个自然段主要讲什么？2、概括出列宁作文的好方法。3、体会“先接着最后”
8、的用法。4、体会列宁刻苦、认真的学习态度。三、课文总结。四、布置作业。用用“先接着最后”写一段话。4、骆驼和羊一、教学要求1、使学生学会本课生字新词，理解词语意思。2、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 3、继续学习把两句话合成一句话，学习“什么和什么怎么样”句式。4、会用“可以、怎么”造句。 二、教学准备：1、生字、生词卡片。三、课时安排：4课时教学过程：第1课时一、导入新课1、简单看图，说出图上都有谁。（出示骆驼和羊的图片）2、教师引导：今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。齐读课题。二、初识图意要求学生回答：1、一共有几幅图？2、简单说说每
9、幅图的意思。三、初读课文。1、范读，边欣赏边画出生字。2、自由练读，读准生字，读通课文。3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。（1）分清课文图文对应， （2）通过自读，你明白了什么？自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习四、学习生字。1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。五、布置作业。 抄写本课的生字 。第2课时一、复习导入。二、图文对照，讲读课文（一）学习第一自然段。1、指名读。思考：骆驼和羊为什么事争论起来？2、自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。3、读第一次对话，思
10、考：为什么骆驼说高好，羊说矮好。4、读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。 （二）学习第二自然段。1、出示第一幅图，看图说说他们来到什么地方，看到什么。2、指名读第二自然段，看书上是怎么讲的。问题：（1）“他们俩”指谁？“俩”是什么意思？（2）他们俩看到了什么？读读书上的句子。看图理解“围墙”“茂盛”两个词语。3、指导看图：骆驼和羊在干什么？从图上看高好还是矮好？4、自己再读第二自然段，把写骆驼和羊吃树叶情况的句子用“”画出来。（1）请两位同学分别读画出的句子。（2）（演示骆驼吃树叶的动态图片）提问：骆驼一抬头就吃到树叶，说明什么？（简单、容易）（3）找出写羊动作的词语，并用黑点标出来。（4
11、）用图片演示羊吃树叶的几个动作。提问：从羊一连串的动作中看出什么？（费劲、困难）通过学生评议，指导读出羊费力的样子，并教给学生把动词读重音的朗读方法。（4）指名读骆驼和羊吃树叶的句子，注意语气的不同。5、看图、思考：骆驼看到羊这么费劲，心里怎么样？（高兴）为什么？（已经证明高比矮好）（1）提问骆驼的话应该怎么读？（2）男女生比赛读出骆驼得意洋洋的语气。6、看图、想一想，听了骆驼的话，羊会怎么想？（联系第一段内容）7、朗读全段，看板书回答：骆驼用什么办法证明自己的看法是对的。 第3课时一、学习第三自然段。问题：骆驼已经证明高好了，羊会怎么办呢？1、出示第二幅图，看图说说，他们俩又看到了什么，怎样
12、做的。从图上看高好还是矮好。2、用学习第二段的方法自己学习第三段，边读边想：他们又看到了什么，是怎样做的，怎么说的。3、学生自己读第三段，要求：朗读写骆驼和羊进矮门的重点句子，评议读得怎么样。再通过学生演示“大模大样”，图片演示“低下头，跪下前腿”等方法，来加深对词句的理解。加深理解后再朗读。4、朗读全段，思考并回答：羊用什么办法证明自己的看法是对的。四、学习第四自然段。1、看图，回答：他们找到了谁？2、导语：让我们都来听听老牛的意见吧！读第四自然段。3、指名读老牛的话。（1）（出示投影片）看投影再读老牛的话。（2）提问：“长处”是什么？骆驼有什么长处？羊有什么长处？（3）提问：“短处”是什么
13、？骆驼和羊各有什么短处？4、自己轻声读老牛的话，思考：骆驼和羊哪儿不对呢？联系课文具体说一说。5、指导读出老牛诚恳的语气。 第4课时 一、回忆第一节课学习的内容二、继续学习第四自然段1、看图说说：听了老牛的话，骆驼和羊会想什么？2、齐读老牛的话。3、指名读第四自然段。4、自己读一读，试着背诵。5、检查背诵情况，做课堂练习。 三、总结课文问题：学了这篇课文，你懂得了什么？小结：看自己或别人要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。在日常生活中，只有学习别人的优点，补充自己的不足，才能进步。 四、指导学生完成课后练习。5、孔雀、八哥和母鸡一、教学要求1、使学生学会本课生字新词，理解“特长、踏实”等词语意思。2、了解这个故事的大概意思，听写表达的中心句。 3、 通过教学使学生懂得做人要做勤劳实干的人，不能只顾炫耀自己，说空话。4、会用“欢迎”造句。 二、教学准备：1、生字、生词卡片。三、课时安排：2课时教学过程： 第1课时一、导入新课。 1、引言。2、板书课题： 二、初读课文。1、范读，边欣赏边画出生字。2、自由练读，读准生字，读通课文。
