婴儿期心理发展学习

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1、婴儿期的心理发展,0-3岁，发展速度很快。,胎儿的发展 婴儿期的心理发展,主要特点:, 生理、心理发展最迅速的时期 最初的心理发展突出表现在动作发展方面 言语发展重要时期 依恋的发展是情绪情感发展的重要标志,一、胎儿的形成过程 （一）胚种阶段(从受精到两星期) （二）胚胎阶段(两星期到八星期) （三）胎儿阶段(九星期到出生),发展心理学,生 命 之 吻,受精卵的分裂过程,胎教控制母体内外环境，免除不良刺激对胚胎或胎儿的影响，自觉提供有利条件，并通过人为的活动与胎儿沟通，对胎儿进行培养教育，使其身心得到健康和谐的发展。,胎内环境对胎儿脑发展的影响 （1）生物学方面 母亲的自然特征与孕期出现的问题

2、有关系 如以下几种情况都会导致自然流产： 孕妇年龄过高或过低（40岁以上或18岁以下）； 先前有45次以上怀孕，其中有过这样或那样的问题； 过胖或过瘦； 过矮和骨架太小。 妇女生育的最适合年龄是23、2427、28岁之间； 母亲的营养状况与胎儿发育（智力）有非常密切的关系。,发展心理学,（2）母亲的疾病对胎儿的影响 风疹、伤寒、白喉、霍乱、肝炎、梅毒、淋病、毒血症等。 风疹如果一个母亲在怀孕的前两个月患风疹，此病毒可能引起胎儿失 明、耳聋、心脏缺陷以及损害中枢神经系统，造成心理和情绪障 碍。第一个月，47%、第二个月，22%、第三个月，7%。 梅毒侵害前期，胎儿可能死亡，后期可能生一个正常的孩

3、子。受到梅毒侵 害的孩子，有可能产生牙畸形，听力障碍和贫血等症状。 淋病如果一个胎儿在产道中传染上淋病，以后可能会发生眼睛损害甚至失 明。,（3）药物和烟、酒对胎儿的影响 很多药物对正在发育中的胎儿有潜在影响，这种影响大小，根据药物本身的特点，使用的剂量、次数和时间而不同。因此，一般，孕妇要小心掌握剂量并选择作用类似，影响较小的药。 反应停、性激素、镇静剂、烟、酒,反应停可以使孕妇减轻怀孕反应象恶心、呕吐及无名状的难 受等，它可有镇静、止痛、平定神经、提高睡眠等作 用。孕妇在怀孕的前两个月使用，会生出四肢严重受 损害的儿童。 乙烯雌酚（DES）它可以预防堕胎。使用此药的孕妇生的孩子 看起来很正

4、常，但当他们长大后，女孩中许多患阴 道或宫颈癌；男孩中许多人的某些器官不正常。有 些女孩虽没有患癌症，当她们长大怀孕时，很容易 发生自然流产或生出有问题的孩子。 麻醉剂海洛因会使孩子在生后第一年中出现发展缓慢甚至死 亡。（在于使用的剂量）,反应停,酒精严重酗酒者的孩子，可能比正常多两倍的机会有生理异 常，象薄上唇和短鼻子。如酗酒发生在怀孕的前3个月， 会导致胎儿的心脏缺陷，小头关节畸变、心理障碍及动 作迟缓。 酒精不仅抑制大脑，而且抑制大脑的生长。怀孕的最后三个 月影响最强。“酒精综合症” 吸烟吸烟容易伤害胎儿，它的影响比酒精更普遍。吸烟的危 害主要由于尼古丁和一氧化碳，妨碍了给胎儿正常的供养

5、。 有更多的机会患有某些生理缺陷，象裂唇，或有更多的机 会变得极度紧张不安和活动过度。,“酒精综合症”,（4）营养和节食 怀孕期间的营养不良以各种方式损伤胎儿。在怀孕早期节食会引起生理缺陷，后期节食会导致生低体重儿。 # 第二次世界大战战区诞生的婴儿，比正常婴儿小，同 时有很多死胎； # 非常瘦的母亲更常经历出生并发症，包括更多的早产 儿和过小儿童。,（5）精神压力和意外事件 在怀孕期间过度担心和焦虑的妇女会引起高血压。高血压最常发生在怀孕的最后3个月。它会使肾功能受阻，从而造成孕妇手、脚、关节肿胀。一般，高血压不会损害胎儿，但严重者会使母亲处于危险中，胎儿不得不提前取出。 意外事件主要是指母

6、亲受到意外的恐吓，母亲会产生一种激素叫儿茶酚胺，会穿过胎盘，侵入胎儿，使胎儿也产生恐惧。长期会造成胎儿精神抑郁。 “遗腹子”的研究。,（6）环境危害 核辐射、核工厂事故，工业化学废料和X光；农业化肥、 杀虫剂及食物添加剂等，甚至过热和过潮也会使胎儿受到影响。 （高压辐射与白血病有关）,二、胎儿的发展活动和能力的发展,发展心理学,1 出生前感觉器官的丰富发展 胎儿自己的经验 3 胎儿的意识状态 4出生前的准备,1 出生前感觉器官的丰富发展 触觉皮肤是第一个也是最重要的感觉器官，大约 在怀孕周至至周完成。触觉是胎儿本身 接触环境第一个也是最重要的信息来源。 嗅觉在怀孕第二个月就能起作用。 味觉怀孕

7、第三个月开始积极活动。 听觉耳朵在怀孕第二到第五个月发展完全，由音叉 所传导的声音会引起心跳加快。 视觉眼睛在怀孕第四个月就具备了，光接纳器在出生 前也完成，子宫并不是想象的那样黑暗，它会随 着气候和母亲的生活方式而有很多变化。,胎儿自己的经验 胎儿时期，通过各种感觉器官的丰富发展，胎儿开始建立自己的“身体图象”。 所谓“身体图象”是身体和谐的三度空间存在的经验。即我们利用触觉和自我察觉，发展身体图象，使我们不断对体重、温度、位置和身体体积保持灵敏的讯息。 胎儿身体图象发展是通过感知羊水的体积、脐带的大小和位置。胎儿的四肢的运动（特别是手）、子宫壁的感觉及母亲的生活方式等等，提供胎儿在子宫内的

8、各种不同的经验。,3 胎儿的意识状态 人至少有两个不同的意识情境或状态：“睡眠”和“清醒”。睡眠时我们都作梦。作梦时，眼球快速转动，称为快速眼动睡眠（REM） 胎儿的REM睡眠期始于怀孕第7个月的结束，约在32周胎儿花70的时间处于这个状态。 到怀孕末期，REM睡眠期约占50，其余则为无梦睡眠和清醒状态。 REM睡眠期是已经完成的神经系统的内在刺激作用。在这种状态下，眼部肌肉、心脏和其他器官刺激活动，血压也升高。 此外，呼吸作用和呼吸运动加速进行，这些都是在为出生后立即需要的呼吸方式做准备。胎儿自己对未来新生活做准备，充分利用怀孕期的宝贵时间。,1食物的改变，从吃奶到吃普通的食物 2. 动作的

9、改变，躺卧到用手操作物体和直立行走 3言语交际，完全不能说实到掌握简单的词初 步的言语交际,发展心理学, 婴儿期的心理发展 婴儿期是指从婴儿岁之间的时期。 婴儿心理发展的内部矛盾的主要表现,婴儿生存环境的巨大变化,发展心理学,4出生前的准备 (1) 胎儿开始累积来自母亲的抗体，抵制外界细菌和病菌。 (2) 铁质保存的准备。 (3) 胎儿头部向下转动，形成对准产道的最佳方向。 (4) 在皮下贮存相当的脂肪，以适应外界环境中变幻莫测的温度。 (5) 胎儿动作变得较激烈且频繁，子宫容量在怀孕末期成长迅速。 (6) 胎儿睡眠状态变得更类似母亲的日夜节律，准备进入到 世间白天黑夜的节律。,婴儿期的动作发

10、展,婴儿动作发展对心理发展的意义, 源泉或前提 外部表现 促进空间认知的发展 促进社会交往的发展,婴儿动作发展的规律性,1、整体动作 分化动作 2、不随意动作 随意动作 3、具有一定的方向性 头尾原则 近远原则 大小原则,婴儿主要动作的发展,手的抓握-独立行走 五指分化 手眼协调,1、主动探索和认识世界 2、开始操作工具，使 动作具有间接性 3、使各种感觉协调,1、主动性 2、扩大认识的范围 3、增加交流的机会,5-6个月出现,早期的动作训练,一、婴儿动作的发展 （一）手的动作的发展 个月的婴儿醒来后常有无目的的抚摸动作 个月的婴儿有吸吮自己手的动作 个月的婴儿抓任何东西往嘴里塞 个月的婴儿伸

11、手动作越来越多，准确性较强 个月的婴儿逐渐做到双手配合 10个月1岁,婴儿能进一步用各种不同方式玩弄各种物体 1岁时,婴儿两手动作进一步灵活,把物体当作工作使用,（二）婴儿全身动作的发展,婴儿期的认知发展,感知觉发展-发展最快的时期,1、研究方法的突破 习惯化范式（习惯化与去习惯化） 优先注视范式（刺激偏爱程序）,婴儿对多次呈现的同一刺激的 反应强度逐渐减弱，乃至最后 形成习惯而不再反应。 在习惯形成以后，如果换一个 新的不同刺激，反应又会强烈。,呈现刺激，记录关注时间。 发现：婴儿对不同刺激物的 注视时间不同且能够区别不 同刺激物。说明婴儿可能生 来就具用某中特定的程序- 偏爱注视某种轮廓和

12、图形。,2、视觉的发展, 视觉集中（出生3周后 26cm ） 视觉追踪（出生12-48小时，3/4婴 儿可以追踪红色的光环。） 颜色视觉 （出生15天 34个月） 对光的觉察（出生2496小时） 视敏度（7岁发展最快）,3、听觉的发展, 听觉辨别能力 感受抚慰 警觉 痛苦 语音感知 音乐感知 6个月以前：旋律、曲调 6个月左右：表达愉快的动作 1岁左右：伴随音乐的动作 视听协调能力,4、味觉、嗅觉和肤觉的发展, 味觉（最发达） 嗅觉（24小时 1周） 肤觉,5、空间知觉的发展, 形状知觉（3个月） 深度知觉（6个月） 吉布森-视崖装置 方位知觉 上下 前后 左右,3岁,5岁,7-8岁,婴儿期是

13、个体感知觉发展的最重要时期，也是 感知觉发展最迅速的时期，是对婴儿感知觉能力发展 的干预和训练的最宝贵时期。 “感觉统合失调”,记忆的发展,出生-3个月：日益增长的保持能力 3-6个月：数周 6-12个月：“认生”、大量模仿动作 -长时记忆的发展 12月以后：延迟模仿的出现标志婴儿表象记忆 再现能力的初步成熟。,思维的发展- 感知运动阶段,个体思维发展经历不同阶段： 直觉行动思维（婴儿时期） 具体形象思维（幼儿时期、童年时期） 抽象逻辑思维（童年时期、少年时期） 辩证逻辑思维（青年初期、成年期） 直觉行动思维:是指儿童的思维与自身的感知和动作相伴随， 只能在对外界的感知活动中进行，在自身的动作

14、过程中展开，离 开感知和动作，思维就停止。 直观性与行动性 间接性与概括性 缺乏对行动经过的预见性和计划性 思维的狭隘性 思维与语言开始联系，出现形象性的特点。第二信号系统开始发展,言语发展的理论, 后天学习理论 先天成熟理论 环境与主体相互作用理论,斯金纳 班杜拉 布鲁纳 环境对儿童获得语言的 决定决定作用。 强化说 社会学习说,乔姆斯基 普遍语法 个别语法,LAD,皮亚杰 主客体相互作用 认知 语言,此理论的贡献在于从根本上改变了语言获得中儿童被动模仿的看法，注意了儿童本身的特点，强调了语言获得与脑结构有关，语言获得是一个主动的创造性的过程。 但其理论只是一种推测，在方法论上是思辩的，在观

15、点上是先验的、唯理论的。 其提出的LDA的活动缺乏实证性根据。,言语的发展,1、发音 简单发音 多音节 有意义音节 （0-4月）（49月）（9-12月） 2、语法的发展（1-2岁半是关键期） 不完整句（单词句 双词句 电报句） 完整的简单句和复杂句 完整句 、单词句（11.5岁） 1.5岁时儿童一般能掌握70个词汇。此时儿童言语有如下特点： 单个字或单音重复、一词多义、以音代物、以词代句 、双词句(1.52岁)（电报句） 儿童的语言形式是断续的、简略的、结构不完整的。 “双词句爆炸”事件 由250句/月到1500句/月 、完整句(23岁) 能说完整的简单，并出现复合句、词汇量迅速增加,婴儿言语中的主要问题： 1. 发音不准 2. 词的外延不准 3. 语法常常发生错误,影响儿童言语获得的因素 （一）儿童的言语发展的生物学基础 特殊的适于发声的器官结构、具有控制声道和处理复杂符号 的先天的能力。 视听及发音器官的正常对儿童语言发展影响很大。