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1、中学教师专业标准（试行）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法，特制定中学教师专业标准（试行）（以下简称专业标准）。中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。专业标准是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、基本理念（一）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人
2、格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。（二）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文
3、化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。二、基本内容维度领域基本要求专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。（二）对学生的态度与行为6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。8.尊重个体差异，主动了解和
4、满足中学生的不同需要。9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育。12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。（四）个人修养与行为15.富有爱心、责任心、耐心和细心。16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。17.善于自我调节情
5、绪，保持平和心态。18.勤于学习，不断进取。19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专业知识（五）教育知识20.掌握中学教育的基本原理和主要方法。21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。22.掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展的一般规律与特点。23.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。24.了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。25.了解中学生群体文化特点与行为方式。（六）学科知识26.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。27.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。28.了解所教学科与其它学科的联系。29.了
6、解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。（七）学科教学知识30.掌握所教学科课程标准。31.掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。32.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。33.掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略。（八）通识性知识34.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。35.了解中国教育基本情况。36.具有相应的艺术欣赏与表现知识。37.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。专业能力（九）教学设计38.科学设计教学目标和教学计划。39.合理利用教学资源和方法设计教学过程。40.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。（十）教学
7、实施41.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。42.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。43.有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件。44.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。45.发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。46.将现代教育技术手段整合应用到教学中。（十一）班级管理与教育活动47.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。48.注重结合学科教学进行育人活动。49.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。50.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身
8、心健康发展的教育活动。51.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。52.有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。53.妥善应对突发事件。（十二）教育教学评价54.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。55.引导学生进行自我评价。56.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。（十三）沟通与合作57.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。58.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。59.与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。60协助中学与社区建立合作互助的良好关系。（十四）反思与发展61.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。62.针对教
9、育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。63.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。三、实施建议（一）各级教育行政部门要将专业标准作为中学教师队伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要，充分发挥专业标准引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。（二）开展中学教师教育的院校要将专业标准作为中学教师培养培训的主要依据。重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。完善中
10、学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。（三）中学要将专业标准作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。中等职业学校教师参照执行。（四）中学教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，
11、逐步提升专业发展水平。2013年中学教师专业标准考试样题一、填空题1、制定中学教师专业标准（试行）的目的是为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，依据是中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法。2、中学教师专业标准（试行）中强调教师应具备的基本理念有师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。3、中学教师专业标准（试行）中关于基本内容的描述包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。4、中学教师要依据中学教师专业标准，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。5、全面贯彻党的教育
12、方针，自觉遵守(教育法律法规)，依法履行教师职责权利。6、忠诚于（人民教育事业），志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。7、关心爱护学生，尊重学生人格，(平等公正)对待学生。8、培养学生良好品行，激发学生(创新精神)，促进学生全面发展。9、自觉抵制（有偿家教），不利用职务之便谋取私利。10、崇尚（科学精神），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。11、教师专业标准是中学教师实施教育教学行为的基本规范。12、中学教师专业标准的基本理念是学生为本、师德为先 、能力为重、终身学习 。13、中学教师专业标准的基本内容包括的维度有 专业理念与师德、 专业知识和专业能力。14、在教学过程中，教师
13、应不断引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。15、中学教师要树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。16、中学教师应不断提升个人修养与行为 ，使自己富有爱心、责任心、耐心和细心。17、作为一名中学教师，应理解所教学科的知识体系、基本思想与方法 。19、了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点，属于教育知识领域。20、在教学设计时，教师不仅要科学设计教学目标和教学计划，还要引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。21、教育是（细节）铸就的成功 。22、_社会职业_有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会
14、的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。23、学情分析是教师重建（学生观）的必然要求。24、张人利后茶馆教学的五个教学方法（“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”）25、周卫：课例研究试图让教师研究教学的（改进）过程。 26、如果课堂充满了（事实性知识），没有提炼和提升，就没有进步 27、（学科教学知识）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣与能力,将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式,并进行教学方面的知识28、时俊卿：善于与人合作，主动关心他人,助人为乐
15、等方面的状况，分析学生对社会的态度（责任感、对生命和非生命环境的敏感，关心社会发展，理解和尊重文化、传统的多样性），帮助学生及时发现自身存在的问题，正确处理各种社会关系，端正对社会的态度，为学生的健康发展创造良好的社会环境。29、教师专业标准包含几个层次:三个层次3个维度、13个领域、58项基本要求30、教师专业标准是有关部门进行队伍建设什么的基本依据 （1.有关部门进行教师队伍建设的基本依据2. 教师教育机构开展教师教育的基本依据3. 规范教师教育教学行为的主要依据4. 教师自身专业发展的指南）31、时俊卿：学情分析注意进行学情分析时，我们要分析学生的智力水平、认知水平、知识技能、注意品质、预习能力、听课能力、复习能力、考试能力、观察能力、记忆能力、学校集体生活的适应能力等32、标准要求教师：引导（中学生自主学习、自强自立），培养良好的思维习惯和（适应社会）的能力 33、中学教师专业能力包括教学设计，教学实施、班级管理与
