《课堂观察法2010.10.15(完整版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂观察法2010.10.15(完整版)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂观察评价表使用细则本课堂教学观察量表由天津泰达枫叶国际学校研制，试用于教学实践环节。一、评价表结构 本评价维度有四个观察维度， 9个视角、13个观察点，定量观察点通过时间与次数分配来进行记录和评价，定性观察点通过描述来进行记录和评价，旨在通过精选的观察点，反馈教师课堂教学行为及效果。二、评价标准(一)学生学习维度优秀：1、在学习中有明显的生成，创造性回答问题至少1次。2、在学习中有明显的生成，有价值的主动提问至少1次。3、教师提问率达到小学80%(中学60%)。4、提问覆盖率达到80%(中学60%)。良好：1、在学习中有一定的生成，创造性回答问题或有价值的主动提问只出现一次。2、教师提问率
2、达到50%。3、提问覆盖率达到50%。合格：1.无创造性回答问题和有价值的提问。2.教师提问率达到30%。3.提问覆盖率达到30%。改进：1.在创造性回答问题或有价值主动提问方面有弄虚作假行为。2.提问率、覆盖率虽高，但缺乏思维含量，机械重复。3.正常的提问率、覆盖率低于30%。(二)教师教学维度教学环节1、导入优秀：以2-3分钟为宜，原则上不超过5分钟。良好：时间控制在整堂课的节奏上不显得前松后紧，比重上不头重脚轻，效果上不喧宾夺主。合格：对比良好等级有一项有问题；改进：对比良好等级有二项以上有问题。 2、讲解、交流：结合各自学科特点和课型特点，讲解与交流可以相对独立、交替进行，也可以交互进
3、行。计时时要记录清晰，分别累计。优秀：讲解原则上不超过1/2的时间（小学20分钟，中学25分钟），交流充分；良好：讲解、交流时间分配合理；合格：讲解、交流略显不充分或相对略多；改进：有满堂灌、满堂问等现象。 3、练习反馈。此环节时间要充分，累计计算。优秀：练习充分，原则上确保1/3以上的时间，即10-15分钟左右，教师有针对反馈情况的矫正行为；良好：练习、反馈较充分；合格：练习、反馈略显不充分或相对略多；改进：练习不充分或有反馈环节缺失现象。 4、 课堂小结。干净利落。优秀：2-3分钟；良好：不充分或拖沓；合格：不充分或拖沓；改进：小结不充分或有缺失现象。呈示水平1、讲解优秀：思路清晰，紧密围
4、绕教学目标，不枝不蔓；结构合理，突出重点，解决难点。良好：以上六项体现四项。合格：以上六项体现三项。改进：以上六项做不足三项。 2、 语言优秀：简明扼要（表达无赘语，叙述无非教学语言）；表现力好（形象具体或感染力强）。良好：以上括号中三项体现两项。合格：以上六项体现一项。改进：达不到任何一项的水平。(三)课程性质维度 1.目标:教学目标涵义一是目标科学，指符合课程标准（三维目标）;二是目标规范，包括主体、可测、范围、表现四个要素;三是目标清晰，指具体、有层次;四是目标全面，指面向全体学生、没有缺漏。优秀: 四个方面齐全； 良好：体现任意三个方面；合格：体现任意两个方面； 改进：只体现一个方面；
5、2内容：教材处理就是“教什么”“选什么教”“教什么最好”，即是教教材还是用教材教。教材处理一是替换教材的例子;二是拓展教材的内容;三是改变教材的呈现方式，教材处理适合学生需要。优秀: 三个方面齐全； 良好：体现任意两个方面；合格：体现任意一个方面； 改进：教教材； 3实施：包括讲授/讨论/活动/探究/实验等方法优秀: 使用三种及以上方法，内容与方法匹配 ； 良好：使用两种方法，内容与方法匹配；合格：使用一方法，内容与方法匹配； 改进：使用方法与内容不匹配； 4资源：包括文本/实物/模型/实验/多媒体等资源优秀: 使用二种及以上资源，内容与资源匹配； 良好：使用一种资源，内容与资源匹配；合格：使
6、用二种资源，内容与资源不匹配； 改进：使用一种资源,内容与资源不匹配；(四)课堂文化观察维度 1.反馈巩固：包括检测/作业/作品/表演/等方式。优秀（5分）：方式适时、恰当合理、有效，有特色；合格（3分）：方式一般；良好（4分）：方式较好体现适时、恰当合理、有效；改进（2分以下）：方式不适时、不恰当； 2. 沟通与交流：包括提问/讨论/对话/等方式（1）师生关系融洽、民主、平等、尊重 ； （2）交流方式恰当、轻松自然； （3）交流内容有价值，利于思维发展；（4）面向全体、关注差异；优秀（5分）：很好体现以上4点； 良好（4分）：体现以上3点；合格（3分）：体现以上2点； 改进（2分）体现以上1
7、点； 三、关于记录（一）意义：本评价表通过课堂观察法的教学研究方法多维度、多角度观察课堂教学、评价教学行为；规范青年教师的教学行为，提高青年教师的教学技能；研究青年教师的教学特点，帮助青年教师形成自己的教学风格。（二）赋分说明：1定量评价。以数字统计为主。2定性评价。须评价者简要写明赋分理由，记录教学片断、典型事例，为赋分提供佐证。数字统计与典型片段的结合使用，便于更加全面、客观地评价课堂教学，促进师生的共同发展。 天津泰达枫叶国际学校课堂观察评价表(试用)授课教师 学科 课题 班级 时间 观察维度观察视角观察点举例效 果 评 价90-10080-8960-7960以下学生学习互 动(20分)
8、项 目统计结果优秀18-20良好16-17合格12-15改进12以下创造性回答问题次数学生主动提问次数提问率(提问学生次数/学生数)提问覆盖率(提问学生人数/学生数)教师教学环 节(20分)项 目时 间 分 配优秀18-20良好16-17合格12-15改进12以下导 入(2分)讲解、交流(包括师生问答、讨论交流)(10分)练 习 反 馈(5分)课 堂 小 结(3分)呈 示(10分)项 目讲解效度优秀5分良好4分合格3分改进2分讲 解(5分)思路清晰结 构语 言(5分)简 明表 现 力课程性质目 标(10分)项 目记 录优秀9-10良好7-8合格6改进6分以下目标是否科学、规范、清晰、全面内 容
9、(10分)教材处理实 施(10分)使用了哪几种方法（讲授/讨论/活动/探究/实验）？内容与方法的匹配资 源(10分)使用了哪些资源（文本/实物/模型/实验/多媒体）资源与内容的匹配课堂文化项 目优秀5分良好4分合格3分改进2分反馈巩固(5分)方式（检测/作业/作品/表演/）典型片段:沟通与交流(5分)方式(提问/讨论/对话/)典型片段:注：1、4个维度，9个视角，13个观察点 。2、请听课教师自己准备学生座位表。 评价人： 天津泰达枫叶国际学校初中部课堂教学观摩评价量表授课教师 学科 课题 班级 时间 定 量 评 价指 标 量 化 评 价一级指标二 级 指 标分 数 分 配标准分赋 分1组织课
10、堂教学尊重学生，关爱学生，激励学生，暗示，语言与行为每项2分102激发学习兴趣内在兴趣，与学科关联，情境性，持久性每项2.5分103引导学生思维条理性，层次性，启发性，问题性， 探究性，发散性启发性和问题性每项3分，其余各项每项2分144学生自主活动学生投入与参与状态，思维状态与水平，讨论活动，活动空间，学生活动的秩序，学生的自我意识“学生投入与参与状态”和“活动空间”每项1分，其余各项每项2分105师生互动师生提问与质疑，交流与合作，教师语言与教态，学生个体差异，教育过程的道德性每项2分106教学内容处理符合学科特点、学生实际、学与教的规律，创造性，与生活世界的联系，与课程资源整合，与信息技
11、术的整合每项2分147教学反馈检测形式合理，及时性，当堂消化，合理评价，调节教学每项1.2分68教学效果知识点、难点、重点，过程、思想、方法，态度、情感、价值观，生成性目标每项0.8分89教学效率内容充实，安排紧凑，讲练适当，作业量适中，拓宽视野，思维品质，学生的注意状态“作业量适中”1分，其余各项每项1.5分1010课堂气氛教师激情，学生配合，学习习惯与态度，学生情绪与状态每项2分8总 分100定 性 评 价 定 性 描 述 评 价1教学设计的特点或优点2教学过程中的特点与优点3教育基本功 教育技术水平4教育、心理、理论水平 学科底蕴5教育教学经验 教育艺术水平6建议期望或其他课堂观察量表1：学生学习维度时 间地 点课 题授课教师姓 名学 科评价指标统 计 指 标统计结果效 果 评 价优秀良好合格待改进18-2016-1712-1512以下创造性回答问题次数学生主动提问次数提问率(提问学生次数/学生数)提问覆盖率(提问学生人数/学生数)学 生 座 位 表（横排纵列）
