《语文人教版六年级上册六语上26《月光曲》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级上册六语上26《月光曲》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、月光曲教学设计歙县街口中心学校 江建设教学目标：1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3、学习本课生字新词，会用“幽静”造句。教学重难点：1、通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。2、分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。教学课时：一课时教学过程一、引入新课。同学们，也许你们听说过月光曲这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听月光曲，然后再带着问题学习课文吧！（教师放月光曲请学生欣
2、赏。）二、出示学习任务单。说说作者的有关情况。课前预习检测(积累词语)。初读课文,理解内容结构(整体感悟)。再读课文,质疑探究问题(写法指导)。选读课文,理解赏析句子(局部探讨)。课堂小练习(温故知新)。三、学生快速默读课文，扫清字词障碍，了解主要内容。1、请学生默读课文，画下不认识的生字和词。（1）读准字音qan券这个字的声母是“q”，不是“j”，特别注意引导学生读准字音。（2）记住字形。生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云
3、”。（3）理解字义。莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。恬静：安静、宁静。安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。入场券：就是我们用来进入场地的票据。水天相接：先解释“相接”，即“连接起来”。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。2、教师引导学生学习生字词。四、初读课文，理解内容。1、读课文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？2、引导学生分段。我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写月光曲的传说，那么请同学默读课文，看一看哪
4、几个自然段介绍的是月光曲的谱写经过呢？画下来。第一段：第1自然段。第二段：第2自然段至结尾。 五、学习第一段（即第1自然段）。1、自由读第1自然段，思考：从这一段中，你了解到了什么？（1）贝多芬是德国音乐家，谱写了许多著名的曲子。（2）有一首曲子叫月光曲。（3）下面一段将介绍有关月光曲的传说。（4）这是一种倒叙的开头写法。2、练习朗读。六、再读课文，质疑探究问题可以用学生提问的方法来学习。学生可能提出下面的问题，我们以学生的问题贯穿整个段落的学习中。1、贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子？（我们引导学生看书，从书中找答案。）请同学默读2、3自然段，从中找到答案。（学生默读后，要找同学分别读这两段
5、。怎么理解的，就怎样读出来；然后用自己的语言回答。）贝多芬虽然是个音乐家，但是他并没有脱离群众。他能在演出的间歇到小镇上走一走，正是有这样的行动，才能与兄妹俩相识。贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。A、理解：“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。B、理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？哥哥很清
6、楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。2、为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？请学生读姑娘的话，体会。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。多媒体显示探究问题：怎样的情景使贝多芬创作了第二首曲子即世界闻名的月光曲）呢？3、“诗文不是无情物”，一首名曲的诞生何尝不是如此呢？古往今来，皎洁浪漫的月光最容易催生出脍炙人口的名篇佳作，“清泉濯
7、足，月下焚琴”总被人们斥之谓大煞风景之举。学生活动：师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟交流。引导学生运用联想和想象，谈月光曲的内容，体会情境，感知文中第9自然段的画面。点拨归纳：第一幅画面：月光照耀海波粼粼。第二幅画面：月亮升高风卷巨浪。第三幅画面：月光照耀波涛汹涌这些景象真的在茅屋外面发生了吗？归纳点拨：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？归纳点拨：是出于对穷兄妹俩的同情，是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音，是当时的环境使贝多芬触景生情。4、为什么文章在叙述过程中，
8、几次对环境进行了描写？一天夜晚，他在幽静的小路上散步。这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。作者这样写，是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。”这是对兄妹俩的家庭环境的描写。这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个
9、人的对话是一致的。“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了月光曲。七、小结。同学们，我们已对课文有了一定的理解，你们通过自己提问，自己解决问题的方式学习了全文，还有什么不懂的地方吗？把你的想法说出来。八、课堂作业：1.在括号里填写合适的量词. 粒缕艘番片层株支摞一()画报一()石子一()帆船一()话语一()草滩一()微云一()歌曲一()柳树一()涟漪2、读读下面人物的语言, 想想应分别读出怎样的语气. A、同情、爱意、遗憾、内疚B、迫切 C、诚恳、热情 D、体谅、安慰一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”( )一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”()姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”()贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”()板书设计： 26、月光曲 海上生明月 舒缓 微云追月 轻快 惊涛拍岸 激昂
