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1、小学语文教学设计与反思 课题少年闰土作者：杨秀兰 工作单位; 大理市凤仪镇锦阜完小 教材分析这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。学情分析本班有学生30人，其中女生12人，男生18人。在理解方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面不理想；在学习方面，很多孩子只能运用工具书去理解，但联系上下文理解的能力不强；在阅读方面，学生不知道两者结
2、合起来，不能准确读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了；在习作方面，有孩子写的东西，内容空洞，缺乏一个鲜明的中心。总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差。 教学目标 1、预习课文，学会本课13个生字，理解含义深刻的句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后练习。教学重点和难点教学重点： 理清文章的结构顺序，体会课文的思想感情。会用简洁的语言为文章重点部分概括小标题。 教学难点：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。 教学过程一、 创设情境1 、简介鲁迅。（点课件出示鲁
3、迅肖像和主要作品以及本文出处。）2、今天，老师给大家带来一位新朋友。（教师配乐朗读第一自然段） 3、初次和这位朋友见面，他给你留下什么印象？ 4、板书课题，齐读。 （学生看图，学生自主小结。初步感知闰土形象。） 二、初读课文整体感知 1、引导：请大家回忆一下，以前老师上第一课时要求同学们初读课文要达到哪些学习要求？ 小结：学习要求。 2、初读课文，读准字音，检查预习。（点课件出示生字、新词、多音字和形近字） 3、请快速浏览课文，小组合作理清文章的结构顺序。 (板书：回忆相识相见相处离别) 5、抓人物对话：用画出我与闰土相处这一部分的对话，想想从对话中读出哪些有意思的事情？ 6、归纳闰土和我说的
4、四件有意思的事情。（请用四字词语归纳：什么时候？干什么？）小标题。 板书：雪地捕鸟 瓜地刺猹 海边拾贝 沙地看鱼） 7 、这些事情，同学们见过吗？听过吗？像这种没有见过，没有经历过的事情，就叫做什么事？理解并板书“稀奇事”。 8、启发谈话：这些稀奇事，如果让你和闰土去干，你最想去做哪件事情？ 9、说话训练，你认为闰土的心里还有哪些稀奇事？ （学生齐读，归纳小结学生自主学习。小组读和合作学习，汇报小结。学生自主回答，畅所欲言 运用已有的学习方法和经验来自学，发挥其学习主动性激发学生的学习热情，这样就较好地把学生的自主性与教师的主导性有机地结合起来。） 三、 体会人物形象，理解含义深刻的句子。1、
5、你可以看出这是一个怎样的闰土？（机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象） 2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。（紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈。健康、天真活泼的孩子）3、理解含义深刻的句子。（点课件出示句子和庭院高墙图：他们只看见院子里高墙上四角的天空。）理解：什么是四角的天空？你从中体会到了什么？ 3、拓展想象，难道一个有钱人家的城里少爷还比不上一个农村少年吗？说话练习。（点课件出示：当闰土在 时，我在 。）4、面对一个见多识广的闰土，我有什么感受？重点指导“啊”的读法。 （指名读，师生归纳小结。闰土与我不同的生活方式对比的完形填空 通过观察直观图来理解就非常容易了。锻炼了其
6、口头表达能力。感悟人物之间身份地位和当时的社会背景。指导学生有感情读，体现出语文的个性化朗读带来的无穷乐趣。）(学生自主读，自主思考 锻炼了其口头表达能力。感悟人物之间身份地位和当时的社会背景。指导学生有感情读，体现出语文的个性化朗读带来的无穷乐趣。)四、课堂小结 背诵巩固1、学习了本课说一说自己的收获。2、 就让同学们把这样一个机智勇敢，见多识广的闰土深深地印在大家的脑海里吧！（点课件出示月夜刺猹图）配乐背诵第一自然段。 （学生自我，小结学生自主背诵，再现闰土形象）五、布置作业1、抄写本课的生字。2、学习描写闰土外貌的部分，指导课后练习。 （学生作业学习巩固）板书设计26 少年闰土 回忆 相
7、 识 相 见 相 处离 别雪地捕鸟 瓜地刺猹 无穷无尽 海边拾贝 稀奇事 沙地看鱼 机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象本节课的教学有以下几个突出的特点：1本节课无论是词语教学，还是理解课文内容，都准确理解并较好地体现了三个维度课程目标的整合。教师就引导学生先理解词语的本意，在理解词语的过程中让学生受到闰土特点。本节课教学目标、任务确立得切合实际，重点突出，充分体现了由读不好到读好，由理解不深到有所理解的学习过程。2以阅读教学最基本的要求，本节课读得充分（齐读，个人读，自主读）。如，开课的前20分钟教师给足时间让学生充分地读，先让学生自由读，再抓住难读的句子反复读对、读通，突破难点，有重点地读，最后再分工合作整体读。3用教学思路和教学方法进学生学习方式的转变，体现充分的自主学习。如，在学习课文2-3段内容时，先学习描写闰土与我的相识部分内容，而实际教学中，学生认为最感动人的是描写闰土讲的四个故事。教师就充分尊重学生的自主学习意愿，调整了教学预设。4教学内容取舍得当，能恰当地拓宽教学内容，引进课程资源，有意识地加强现实生活与学生经验世界和想象世界的联系。如，说话训练，你认为闰土的心里还有哪些稀奇事。总之，本节课教师通过听、说、读、写等一系列的语文学习活动，使学生在学习、积累、运用、发展语言的同时受到情感熏陶。
