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1、 At The Zoo PEP三下第三单元教学设计经三路小学 张 丽教材分析：PEP三下英语教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。所选话题、内容都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，体现了新教材提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路。本教材设计了大量的歌曲（Lets sing)、童谣(Lets chant)、故事(Story time)、游戏(Lets play)、小诗(Lets say)、活动(Lets do)、绘画(Lets paint)等，使学生能在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习
2、得语言。教材还通过Lets make/Lets check/Assessment等活动，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整。引导学生在学习中反思，在反思中学习。Culture板块不仅让学生了解了英语国家的文化，还教会孩子用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，很好地渗透了中西方文化。教学方法：教学主要采用“全部动作反应法”（Total Physical Response），让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，鼓励学生在做中学，在唱中学，在表演中学(Learning English by doing/singing/acting.)，培养学生
3、用英语进行交流的基础。教学课题：UNIT 3 AT THE ZOO B教学内容： 1词汇：small big long short tall giraffe deer 2句型：Look at the elephant!Wow!Its so big!It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.Its so funny! 教学目标： 1 知识目标。掌握并能运用单词small big long short tall giraffe deer及句型Look at the elephant!Wow!Its so b
4、ig!It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.Its so funny! 2 能力目标。学生能够运用所学知识来描述事物。 3 情感目标。激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习的乐趣。教学重难点： 1 重点：词汇small big long short tall giraffe deer 句型Look at the elephant!Wow!Its so big! 2 难点：句型It has a long
5、nose and a short tail.It has small eyes and big ears.Its so funny!教学资源： 1利用网络搜索引擎如：百度(http:/)，搜索教学中 所需图片，了解相关英语教学信息。利用班班通备课系统搜集存储有用的资源。 2 制作的CAI课件。 3 教学插图，单词卡片，实物教具（大象、长颈鹿、梅花鹿、猴子等），教室里的师生、文具等素材。教学过程：Step 1 warming up T:Look at me,please.And tell me what animal I am.(教师做动作，让学生猜。目的是激发学生学习兴趣，复习三上学过的动物类
6、单词。） E.g. T:Woof!Woof! SS:dog T:Quack!Quack! SS:duck .（教学反思：课前热身从学生已知出发，利用肢体语言激发了学生的兴趣，调动了学生求知欲和积极性，使之带着明确的目的去学习、感悟新知。）Step 2 Presentation 1.T:通过做动作引出elephent，板书单词并在黑板上画出简笔画。接着引出句型：Look at the elephant. It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.Its so funny! 2. 通过CAI 课件引出gir
7、affe,tall,deer,shortT:Look,whats this?How about the deer?Is it short or tall? SS:The giraffe is tall.The deer is short.T:Yes,the giraffe has a long neck.Its so tall.( 教学反思：本课的教学目标是学习5个形容词和2个动物类名词。记忆单词对小学生来说是一大挑战。教学中利用多媒体课件为孩子创造宽松的游戏氛围，让学生在轻松自如的状态下记忆单词。Whats missing? 游戏的设计，当教师抽掉其中的一个单词时，看谁的反应最快，说出缺少了
8、哪一个。学生为了快速知道缺少哪一个，会用心地去读每一个单词。游戏之后，教师又安排两个竞赛，看谁记得多。比赛后的奖励也激发了学生的积极性，比赛过程增强了学生的荣誉感，加快了单词的巩固和记忆。）Step 3 Practice1. 呈现及巩固单词：short-long big-small tall-short2. 操练句型：通过CAI和实物呈现，让学生边看边描述。E.g. S1:Look at the monkey.It has a long tail.Its funny.S2:I have a rabbit.It has long ears and short tail.Its cool.3. 小
9、组合作，自编对话，拓展训练。E.g. Group1:There are four students in our group.They are A,B,C and D.A is tall.B is short. G2:Look,my bag is big.Her bag is small.C has a big bag,too. G3:The mouse is small.The elephant is big. G4:My dad is tall.My mum is short.（教学反思：巩固练习的设计由简到繁、由易到难，层层递近，对话的创编很真实，贴近学生的生活。想象是思维的翅膀，创新是
10、思维的生命。学生在创编、表演会话的过程中想象力、创造力、语言运用能力、表演能力都得到了同步发展。）Step 4 Presentation:Lets do Tall,tall,tall!Make yourself tall. Big,big,big!Make your eyes big. Long,long,long!Make your arms long. Short,short,short!Make yourself short! Small,small,small!Make your eyes small.（教学反思：少年儿童都有活泼、好动的天性。该环节让学生听一听，说一说，做一做，巧妙地
11、把学和玩合二为一，符合“乐学”原则。）Step 5 Consolidation1. 总结重点知识2. 语法拓展：我have,它has各有不同 在英文中表示谁拥有什么时，可以用have和 has。那么，它们的不同之处在哪里呢？当主语是第三人称单数（he ,she,it）或单个人名（物名）时，后面就用has。其它人称（I,we,you,they）或复数人名（物名）跟have。例如：I have a book.Li Lei has two rulers.你学会了吗？下面就来考考你，看你掌握得怎么样。 I an eraser. They some apples. Liu Feng and Tom a bike. The desk four legs. You an English book. We eight oranges. She a round face. My brother a toy car.（教学反思：教学的最终目的还是要让学生掌握书本中提到的知识与技能，针对性地精讲多练能有效突破、巩固重难点。通过目标检测对教和学进行有效监控，帮助学生认识自我，体验成功，帮助教师及时反思和调整，促进课堂教学的不断发展和完善。）板书设计： At The Zoo Look at the .It has a long .Its . short-long big-small tall-short
