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1、课题：草船借箭（第二课时）教学设计教学内容:人教版小学语文五年级下册教学目标:知识与技能：1、找出文中人物对话及性格描写的句子，学习描写人物形象的方法；2、有感情地朗读课文，复述草船借箭这个故事。过程与方法：1、运用传授法、朗读法、问答法等，引导学生自主、合作、探究，抓住文中关键语句，边读边悟，感受人物形象；2、感悟诸葛亮的神机妙算及潇洒个性。情感态度与价值观：激发学生对诸葛亮的敬佩仰慕之情，引导学生学习诸葛亮做一个有胆有识、深谋远虑、以大局为重的人。学情分析五年级学生已经具备一定的阅读能力和语言分析能力。本文人物对话比较多，因此在感受人物形象时，可以让学生分角色朗读，进入情境，揣摩内心，加深
2、理解。要求学生设身处地，想象自己就是主人公，以此体会人物的性格特点。重点难点重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。教学活动活动1【导入】回顾导入，切入中心。1.同学们，这节课我们继续学习19课草船借箭。（出示题目）2.校对【预习指导】第一题，回顾起因-经过-结果。按照课文的顺序，在括号里写上序号，再简要复述这个故事。（ ）周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。（ ）诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。（ ）周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。（ ）诸葛亮利用草船向
3、曹操借箭。3.回顾上节课学习内容，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）4.使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书：神机妙算）。理解“神机妙算”的意思。5.出示以下两句名言： 天时不如地利，地利不如人和。孟子公孙丑下 天时、地利、人和，三者不得，虽胜有殃。孙膑兵法月战 “天时地利人和”是指古时作战时的自然气候条件，地理环境和人心的向背。诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处”？他是否也掌握了“天时地利人和”呢？活动2【活动】探究课文，感悟“神妙”。1、学生默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到
4、底神在哪里，妙在何处？2、 讨论交流，主要从以下几个方面思考： （一）知天文 1.课件出示：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” （1）创设语境，感悟朗读。 这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？ 假如你是鲁肃，怎么读这个句子？ 那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读。 小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才能得以实施。 （2）联系上下文，体会知天时。 过渡：光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾漫天呢？请联系上文，
5、找到可以联系的句子。 （指名回答：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”） 前两天没动静可不可以不写，直接交代：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写多简练，这样改好吗？为什么？ （组织学生议论。） 引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。 小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” （二）晓地理 诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？
6、1.“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” （把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。） 2.“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 3.“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？ （老师在黑板上画出战争形势图，结合双方地理位置，引导学生思考，一方面分析船头船尾朝向和掉头的好处。另一方面，分析得出两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。） 可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？ 4.
7、“天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。” （滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这就是诸葛亮的神机妙算。） 看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！） （三）识人心 草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从那里可以看出来呢？ 1.“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名
8、弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。” （引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。） 2.“鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 在这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你怎样理解诸葛亮的笑？” 仔细体味，反复品读，品出语言之美、语言之妙，品出人物的内心世界，品出人物的精神、人物的内涵。 3.老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话
9、说出来吗？ 小结：如此谈笑风生，镇定自若。怪不得周瑜长叹一声，说（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）活动3【活动】人物对比，升华感受。 1.周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（提示后讨论交流） 交流预设： 周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借箭”。 周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。 诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。 2.草船借箭成功的原因有哪些？ 诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。 利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵
10、，只得放箭。利用鲁肃的忠厚老实，使周瑜蒙在鼓里，妙计得以实施。 考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。活动4【活动】当堂检测一、草船借箭里，周瑜是_的人，鲁肃是_的人，诸葛亮是_的人，曹操是_的人。 二、读句子，回答问题。 “诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”诸葛亮神机妙算表现在：1、算好天气：_ 2、 算好受箭方法：_3、 算好地理：_ 4、算好鲁肃：_ 5、算好曹操：_6、算好周瑜：_活动5【活动】课堂小结学了课文，你觉得文中的人物分别有怎样的性格特点？活动6【活动】拓展延伸学习有关三国的歇后语：诸葛亮哭周瑜假戏真做诸葛亮草船借箭满载而归诸葛亮斩马谡不念旧情诸葛亮焚香弹琴故弄玄虚张飞穿针大眼瞪小眼活动7【活动】课后作业1、 课时第41页，学习报32期。ABC 2、 把这个故事讲给家人听。ABC 3、 写一写这节课的收获。（AB：150字以上； C：100字）板书设计： 19草船借箭副板书：周瑜 心胸狭窄、阴险狡诈鲁肃 忠厚老实 曹操 谨慎多疑主板书： 知天文诸葛亮 神机妙算 晓地理 识人心
