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1、义务教育课程标准实验教科书五年级下册22 人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案设计 金砂小学 杨英丽一、教学目标1认识4个生字（擞、绽、扳、咚），能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。2正确流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3理解课文内容，学习抓住人物的动作等描写人物的方法。二、教学重、难点理解课文内容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。三、教学准备多媒体课件电影小兵张嘎片段四、教学时间一课时五、教学过程（一）电影入文，激起研究人物的兴趣。1课前谈话：同学们喜欢看电影吗？都看过什么电影？2电影也陪伴着老师这一代人的童年。不过，那时是黑白电影，你们有兴趣去欣赏吗？今天
2、老师给大家带来一段拍于1963年的黑白电影小兵张嘎片段，它曾经获得过第二届全国少年儿童文艺创作一等奖。（出示课件）3师放片段，并请同学说说放了什么内容呢？（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）4师：你真棒，既说出了事件，还向我们介绍了两位主人公，他们分别是“小嘎子和胖墩儿”，（请生读人名）（评价：读来真亲切，这个儿化音读得真好听等）。老师要考考你，你能从名字中推测出这两个小主人公的特点吗？（嘎、胖）5引导：大家猜得对不对呢？那就让我们来学习作家徐光耀爷爷写的小说小兵张嘎中的一个片段描写，一起走进文本，去感受作家笔下鲜活的形象吧。（出示课件，读课题）（二）初读片段，再次感受人物形象。1出示自读要求。选择喜欢
3、的方式读片段，读准字音，读通课文，理解词语。从字里行间可以看出他们是怎样的孩子？划出相关句子，做批注。2学生自读，做批注。3检查个别词语，并了解意思。精神抖擞(su) 公鸡鹐 (qin) 架 联系生活实际理解意思露出破绽(zhn) 扳不动(bn)三抓两挠(no) 推拉拽顶(zhui) 做动作，拽的写法4感悟人物特点：同学们，你从字里行间看出他们是怎样的孩子呢？ （生找句子，说理由，师板书特点词语）5明确写法：你们真会读书，那么你们一定发现了，作者主要抓住人物的什么描写来刻画人物形象特点的呢？（动作描写，板书）（三）精读片段，感受人物描写方法。1引语：那好，让我们继续走进文本，把描写两个人物的动
4、词找出来标上记号，小嘎子的动作词语用“”表示；胖墩儿的动作词语用“”表示。想想这些动词写出了人物的什么特点？2学生边读边划边想。3反馈交流（两个板块的学习顺序根据学情生成） 小嘎子的方面（随机出示句子）（1）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵起来。“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的凶猛。文中指谁“虎势儿”，说明什么？同学们，小嘎子这“虎势儿一站”， 你仿佛看到了一个怎样的嘎子？请生读，读出他的勇猛、有气势、威风凛凛。此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？同学们，你们说的都不错，我们从动词中感受到了小嘎子的气
5、势逼人。齐读句子，感受气势。（2）起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 小嘎子为什么要围着蹦来蹦去呢？你体会到了什么？预想：（很机灵，身手很敏捷。找准对方的弱点，他故意转圈，想把小胖墩给转晕了、很会动脑筋）同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。生齐读“两个人走马灯似的转，”同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？生想象说话。（3）两个人走马灯似的转，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳
6、不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，“推、拉、拽、顶、扳、勾”这六个词语既有手上的、头上的又有脚上的，说明了什么？这丰富的动作充分让我们感受到小嘎子的机灵的个性，请生个性朗读。 学习胖墩儿的方面（随机出示句子）（1）过渡：嘎子这么机智灵敏、争强好胜，要是在平日里，他早就赢了，只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤惯手。解释“惯手”。从什么地方可以看出呢？（2）“要不摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”这些动词又在告诉你胖墩儿是个怎样的孩子呢？（爽快、胸有成竹）请生有感情读（可带动作读，可合作读）。（3）可是小
7、胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。请生上台演示动作，其他学生评价并说明理由。尤其是 “塌着腰”这个词。从动词中你体会到什么？（站得稳稳的，身体胖肚子大文中有个词语“膀大腰粗”也说明，力量也很大）胖墩真是个强大的对手，一起读这句话，感受这位对手的厉害。（4）不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，师述：强劲的胖墩儿，抓住小嘎子的弱点，这么一别、一推（师边装动作）就摔倒了。4小结：作者主要抓住了人物的动作描写，结合心理、语言描写用生花妙笔塑造了两个特点鲜明，天真可爱的少年形象。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不
8、忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。 （四）学习文本写法，进行仿写练习。1小嘎子这么争强好胜,第一次失败后岂肯善罢甘休,他提出三局二胜,你能模仿课文的写法,写写他们的第二次摔跤吗?注意抓住人物的动作写出特点。2开拓思路，请学生谈谈第二次摔跤会有怎样的结果，为什么会导致这样的结果？3学生习作，教师相机提醒动作描写的三个特点。（动词特点：有顺序、准
9、确多样、交叉进行）4交流反馈，请生点评。5同学们的表现真棒啊！老师要送一个礼物给大家原著片断。（配音朗读）（五）课外拓展，布置作业。第二次摔跤，小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得了胜利，可这正表现了他的淘气、顽皮、嘎气十足，同学们一定对小嘎子产生了浓厚的兴趣了吧。小说中小嘎子嘎事多多，有兴趣的同学课外去阅读作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎，无论是故事情节，还是文字描写，都有很多的精彩。还可以到网上去看看电影小兵张嘎，一定会让你和小主人公成为朋友的！板书设计 小 嘎 子 和 胖 墩 儿 比 赛 摔 跤 争强好胜、机灵 憨厚 富有心计、顽皮 健壮特点 动作描写有顺序、交叉进行、准确多样附：原小说片段：第
10、二次摔跤“哈！手枪归我啦！” 小胖家伙直朝门墩跑去。“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘呢！” “又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（li一qie），可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。
