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1、 人教版三年级下册她是我的朋友教学设计山东省肥城市桃园镇前鲁小学 郭启国一、教材分析她是我的朋友出自人教版小学语文第六册，是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的课文。讲述的是战争时期的一个故事，记叙了孤儿院的小男孩阮恒误以为献血会死，但为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻毅然献血的感人事迹。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。重点是让学生体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象，渗透无私奉献的友爱教育。 二、教学目标1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是
2、否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动和文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩心情。 4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 重点：体会描写阮恒献血时的动作和神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。三、学习者特征分析三年级的学生思维活跃，并有了一定的理解能力和分析问题能力。但是课文描述的是战争时间的故事，离学生现实生活较远，而且学生对于“献血”知识了解不多，所以会在理解课文内容，感受人物优秀品质时遇到一些问题。此外三年级学生对于“友爱、奉献”
3、的理解比较肤浅，而且行动力不够，适当拓展深化课文内容，将教材文本与拓展资源相结合可以促进学生深化理解课文的人文内涵。四、教学策略选择与设计阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中以感悟、体验、感情朗读为主要训练形式，辅助多媒体课件形象演示，从语言训练、思路引导、情感体验和道德评价几方面入手。通过对文中重点词语的比较分析，引导学生走进文本，入境悟情，体会人物的内心世界，受到文中人物优秀品质的影响和启迪。课的结尾引入四川地震的图片资料，让学生真切感受到灾难的突发性和偶然性，也让他们进一步理解人与人之间相互关爱的重要性。五、教学过程一、谈话导入出示课件1 1、同学们，请你想一想你最好的朋友是
4、谁？你为他做过什么事呢？相机评价：你真是个乐于助人的孩子！你真不错！2、为朋友做事的确是一件很幸福的事，有你们这样的小伙伴，你的朋友一定也感到很自豪。设计意图: 谈话式导入,拉近教师与学生之间的距离,同时让学生明白朋友之间互相帮助是值得骄傲的事情。出示课件21、在战争时期，有一个叫阮恒的小朋友，他非常了不起，他为朋友做了什么呢？2、仅仅是为朋友输血吗？今天我们就继续来学习第十八课，请同学们跟我一起写课题板书课题 18.她是我的朋友3、齐读课题。 / 4、通过预习我们知道，课文中的“她”指的是？“我”指的是？ 【 小姑娘 阮恒 】5、阮恒为朋友做了什么呢？仅仅是为朋友输血吗？请同学们打开课本，自
5、由读读12、13、14段。出示课件3他为朋友输血并且愿意献出生命，但是他为什么愿意这样做呢？出示课件4 设计意图：质疑激起学生兴趣，引发学生思考，并快速进入文本。二、精读课文，把握重点（一）学习课文3、自然段故事发生在一个战火纷飞的年代，许多生命消逝在战火硝烟里，更有许多无辜的孩子因为战争失去了家园，失去了亲人，成了无依无靠的孤儿，还要时时面对死亡的威胁。一天，几发炮弹，落在一所孤儿院里，有两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。1.师：这个受伤的小姑娘面临怎样的状况呢？出示课件6请同学们默读课文、自然段，把描写小姑娘当时情况的句子画出来。2.师：画好了吗？我们来交流一下。经过
6、查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。“一位女医生生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。”【出示课件7】3.师：从这几句话中你体会到了什么？从这句话中我知道了小姑娘伤的最重，而且随时都有可能死去。板书：死4.师：是呀，当时的情况多么紧急，看来你已经意识到了问题的严重。小姑娘形势多严峻呀，正在死亡边缘挣扎！在这种紧急的情况下，课文中用了个什么词来形容？什么是迫在眉睫？谁能说说与迫在眉睫意思相近的词语？出示课件8设计意图：随文理解词语的意思，教会学生联系上下文解释词语。（二）学习第五自然段，体会人物的矛盾心理。1师：谁在这迫
7、在眉睫的时候为小姑娘献血？阮恒2.师：阮恒为什么要献血？有必要吗？在这危急时刻，阮恒是不是挺身而出，毫不犹豫地站了出来？你从哪里知道的？文中又是怎样描述的呢？请同学们默读课文第5段，找出阮恒献血前的动作和神态的句子。出示9一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。出示103.师：他的手为什么要颤抖？他为什么举起手又放下去？放下去了又举起来？ 4.师：现在老师来读这句话，你们来做动作，体会一下当时阮恒的复杂心理。阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？出示11一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他想？ 小姑娘现在需要血，我要为她献血。她是我的朋友，我要救我的朋友！朋友遇到困
8、难，我要帮助她。5.师：是啊，朋友之间要互相帮助，现在小姑娘受伤了，应该救她。可是这只小手突然又放下去，这时候他想什么？ 献血是一件很可怕的事情。 把血献给了她，那我会不会死呢？如果我献血了，还是不能救她，而我也会死去那怎么办？我还是不要献血了吧。6.小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是这只小手又举起来”。同学们，这时候他又在想什么呢？我还是献血吧，我如果不献血她就会死的。她是我的朋友，我要为她献血。 朋友之间应该互相帮助，如果我受伤了，她一样会救我的，我也一定要救她。7.师：出示12谁来当当阮恒，读出阮恒的内心。（指名读）你读出了犹豫 你读出了对朋友献血的决心 来我们一起来试一试 齐读8师：为
9、了朋友，阮恒虽然害怕，但最终还是决定为朋友献血，而且做了死的打算，能做出这样的决定你真不简单呀！板书 设计意图：让学生设身处地的体会人物矛盾的内心，为下文做铺垫。（三）学习文章8-10段1.师：阮恒很快的躺在草垫上，准备献血了，请同学们自由读课文810自然段，找出献血的句段。出示13(学生读课文画句子，教师巡视指导)2.师：画好了吗？我们来交流一下。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。A师：从这句话中你体会到了什么？从他一动不动体会到阮恒很坚强很勇敢。B师：能把他的这种坚定、勇敢通过朗读表现出来？【指生读】3.我们继续交流阮恒的神态和动作。出示14过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅
10、速用手捂住了脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。4.师：从这些动作、神态中你体会到了什么？出示15文中有四个表示哭的词语，你发现了吗？啜泣、呜咽、哭泣、抽泣，都是描写哭的词语。5.师：但这几个写哭的词语又有什么不同呢？啜泣：一吸一顿地哭。呜咽：低声哭泣。请学生来演一演。6.师：阮恒从啜泣，到呜咽，到持续不断的低声哭泣，你发现了什么？我发现阮恒哭的越来越厉害了。7.师：是呀，他哭的越来越厉害，他为什么会哭的越来越厉害呢？因为他内心的害怕与痛苦越来越强烈了。8.师：你们能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦与害怕表现出来吗？来，
11、赵老师和你们一起来读。9.师引读：第一次，害怕突然涌上心头。生【齐读】：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。师引读：第二次，血液不断地抽出，阮恒心里感觉很害怕。生【齐读】：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。师引读：第三次，他害怕极了。生【齐读】：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。10.师：那老师想问一下，阮恒是因为抽血的疼痛才如此害怕吗？（生：不是）那他怕什么呢？我以为抽完血之后就会死了，所以觉得很害怕。11.师：是的，原来阮恒害怕死亡。谁能试着读一读阮恒越来越害怕，越来越恐惧的心情？是的，谁都不想死，谁都希望活着，但是阮恒抽回自己的小
12、手了吗？他要求医生停止抽血了吗？你从哪里知道的？我从“他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”这句话中体会到，阮恒虽然内心充满了恐惧，但是他却依然勇敢给小女孩输血，坚持再坚持。12师：是呀，多么勇敢的孩子呀，让我们看看阮恒当时的动作，想象一下，他内心的感受。（点击出示相应插图）带着你的体会，再来读读这句话。出示1613.师：当医生用轻柔的话语安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，谁来当医生安慰一下痛苦的阮恒？出示17阮恒，你不用害怕，其实我们只需要你一部分血就够了，你不会有生命危险的。阮恒小朋友，不要紧张，输血不会有危险，你更不会死去，一会就好了，你这样爱你的朋友，甚至不惜牺牲自己的
13、生命来挽救她，你真棒！阮恒，输血不仅不会要你的命，还对你的健康有好处呢，还可以救活你的朋友。板书活14.师：当阮恒听了医生的安慰，立刻像什么事情也没有发生过一样。但这些知识阮恒原来知道吗？不知道15.师：阮恒也害怕死亡，可他却心甘情愿地选择了死亡，你感动吗？（生：感动） 设计意图：进一步感受人物内心，突显人物善良的品质。三、突显主题：她是我的朋友1.师：愿意放弃自己的生命，去换得别人的生命，这份善良、真诚、无私助人的品格让所有人为之感动。他为什么愿意这样做呢？因为 她是我的朋友。【引导学生反复读课题：指课题】就是这一句短短的话，让阮恒心中充满了力量。所以，引读：当阮恒颤抖地举起了小手时，他心里
14、想：生【齐读】：她是我的朋友。师引读：当阮恒很快地躺在草垫上时，他心里想生【齐读】：她是我的朋友。师引读：当阮恒用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣的时候，他心想生【齐读】：她是我的朋友。2.师：是啊，为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像这样的朋友，值得我们一生珍惜。我不禁想起一句话。“真正的朋友就是当对方遇到危险时，能竭尽全力、毫无保留地给予朋友支持与帮助。有一种爱很小很小，可它，却在你需要的时候，为你付出一切，这就是朋友的爱。”【出示18】3.师：让我们记住这种爱，也愿我们在今后的人生中能撒播这种爱！收获这种爱。设计意图：拓展文本，联系生活实际，让学生深刻体会并传播这种朋友间的关爱。板书设计： 18 她是我的朋友 / 小女孩 阮恒 /死活
