《语文人教版五年级下册26威尼斯的小艇 第二课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册26威尼斯的小艇 第二课时教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学内容：威尼斯的小艇第二课时执教：李婧教学目标：1.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。2.了解小艇的特点，领会抓住事物特点写的表达方法。3.感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，作为本课的重点；难点是学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们懂得了课文围绕威尼斯的小艇介绍了小艇的特点、船夫的驾驶技术，小艇在威尼斯的重要性。这节课，我们来继续学习威尼斯的小艇，细细地体会小艇的样子和威尼斯的风情。（学生读课题）。二、品读课文（一）小艇的特点我们先来看一看小艇的外形。请同学们打开课本第
2、153页，自由读一读课文的第2自然段，边读边想象作者把小艇都比喻成了什么？读完之后用横线画一画，用“”符号标出小艇特点的关键字词。 2.学生自学3.分析小艇的样子，探究文字魅力，体会小艇的特点。（1）谁来说说作者把小艇都比喻成了什么？分别抓住了小艇的什么特点？把小艇比喻成独木舟，写出了小艇窄、深的特点。把小艇比喻成新月，写出了小艇两头翘起的特点。把小艇比喻成水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。小结：解说内在和外在的特点，作者抓住事物的特点使文章写得更具体。（2）你们知道水蛇是怎么行动的吗？请同学们用手势比划一下。谁能通过朗读读出小艇的轻快灵活？指名，评读,齐读（3）出示对比句，第二次比较，体会文字
3、的形象美。请同学们比较这两个句子，说说哪一句好？好在哪里？A威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船梢有点儿翘,行动轻快灵活。B威尼斯的小艇有二、三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船梢向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。小结：作者运用了比喻句使得句子更生动形象，我们在写作文的时候也要这样才能体现文字的形象美。让我一起来读一读这个句子。4. 课件出示句子，找出不同的比喻词，体会文字的变化美。威尼斯小艇有二、三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。小结：作者运用了不同的比喻词，体现出文字的变化美。5.
4、你们想不想乘坐这样的小艇？现在我们坐上小艇去感受一下。出示视频，你有什么感受？（舒适、惬意）你喜欢这样的小艇吗？让我们通过朗读来读出你对小艇的喜爱。(拿起课本读第三自然段，齐读）6.小结：这就是威尼斯的异国情调，就是水城说不尽的情趣。作者能坐在这样舒适的小艇里，这离不开谁的功劳呢?（船夫） 船夫的驾驶技术如何？（生：驾驶技术特别好）（二）体会船夫驾驶技术特别好1. 船夫的驾驶技术特别好在哪里？（指名）请你们默读读第四自然段,找一找哪个四字词最能说明船夫的驾驶技术特别好?（1）“操纵自如”的意思。（掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。）（2）联系课文说说船夫的“操纵自如”表现在哪几个方面? 出示课
5、件：行船的速度极快，来往船只很多，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。2.谁来找出行船环境的词语？你们看，行船的环境一次比一次？（复杂、艰难）但船夫都能“操纵自如”，体现出出了船夫的驾驶技术的特别好。这句话就是全段的(生答)中心句。请你们用横线把它画下来。3. 想象一下，除了课文说的这几种情况，船夫在行船的过程中还会遇到什么情况，他是怎么解决的呢？（预设：遇到招手的乘客怎样做，怎样把船停入船位；风大时，运用船桨来平衡船体）小结：船夫的表现那么熟练从容，能够顺利的行驶，操纵自如，谁能读出对船夫的敬佩之情
6、？（指名2，女、男）4.体会间接描写（1）请大家读这一段的最后一句话, 出示句子：“两边的建筑飞一般的往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。” （2）“眼睛忙极了”可换成哪个四字词？“应接不暇”“目不暇接”。这一句话没有直接写船夫的驾驶技术,而是写了谁的感受? (学生读,说)师:对,读了这一句作者没有直接描写船夫的驾驶技术高超，而是通过写自己的感觉,间接地写出了船的速度之快,船夫的驾驶技术高超。这种写法叫做间接描写。5.朗读深化理解师:船夫这样高超的驾驶技术,让我们通过朗读来赞一赞船夫吧。(齐读)6.背诵第4自然段师:这样棒的船夫,这样妙的语言,我们尝试着把它背下来。(出示课件引背)7.
7、威尼斯的小艇为什么有这样的特点?威尼斯的船夫为什么有这么高超的的驾驶技术呢?请同学们翻开课本读一读第一自然段。过渡:是啊，因为别样的城市,有了别样的小艇,别样的船夫。那么,这座城市里的人们又有着什么样的生活呢?(三) 学习小小艇与人们的关系1.请单元组学习第5,6自然段,看一看写了谁乘坐小艇做什么?（画一画）然后小组间合作完成学习卡上的表格。人物乘坐小艇做什么？商人沿河做生意青年妇女高声谈笑孩子、保姆去郊游庄严的老人带了全家上教堂祷告看完戏后，人们尽兴地回家除了这些，还有谁会乘坐小艇去做什么？（检测反馈）（提示：教师、学生、警察、律师、医生去超市，去溜冰、去博物馆参观）例：带着环保袋的叔叔到超
8、市去购物 （同桌交流）2.师小结：人们的工作、生活、学习、娱乐等生活都离不开小艇，可见小艇与人们的关系（密切）。正如课文前面说的（小艇成了威尼斯主要的交通工具，等于大街上的汽车。）可见，小艇在人民生活中是多么重要（板书）3.白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来，充满了活力；夜晚，小艇停泊以后，威尼斯的又是怎样的呢?（配音乐）水面渐渐沉寂，指导读师小结:艇动城闹，艇停城静。一动一静，这种写法就是？动静结合。是的，别样的小艇给了威尼斯的人别样的生活，展现出来的是威尼斯别样的风情。四、拓展练习现在请同学们回顾全文,这篇课文运用了哪些写作方法?师:大家都是会学习,会总结的孩子!作者马克吐温不仅运用比喻的手法写出了小艇的特点，还用直接描写和见解描写写出了船夫的高超驾驶技术；以及动静结合表现小艇在人们生活中的重要作用,这就是这篇文章最大的写作特点，希望大家以后能运用到自己的写作中。（出示课件）请同学们用一段话，写写家乡的某处景物或某个物，运用所学的写作方法写出特点来。板书： 26.威尼斯的小艇 （抓住） 小艇的 特点 外：长、窄、深、翘 内：轻快、舒适 船夫的驾驶技术：好 小艇与人们的关系：密切、重要
