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1、去年的树教学设计广东省佛山市惠景小学 林幸谊 教学目标1通过不同角色的朗读，理解课文内容，感受拟人童话的特点。2联系生活中的友情经历，体会童话揭示的道理，感受故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。3. 感受朴实无华的写作所带来的想象空间。教学重点联系生活中的友情经历，体会童话揭示的道理，感受故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学难点感受朴实无华的写作所带来的想象空间。课前准备1教学准备：制作PPT课件。印发课堂拓展材料白蝴蝶。2学生准备：预习课文。教学过程一、初读课文，整体感知1导入。结合日有所诵艾青的诗，导入课题。2作者简介。3配乐读文。思考：课文主要写了哪些内容呢?示：你能根据
2、下面的提示说一说吗? 鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，她答应 。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现 。她四处寻访，问了 、 和 。最后找到了 。于是，鸟儿 。二、精读课文，潜心对话1、提问：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。文中出现了几个会说话的角色？2、全文中一共写了小鸟和他们的几次对话呢? 划出来。（1） (大屏幕出示第一次对话) (示意学生读)生读：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说(示意学生读)生读：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友
3、树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问（2）学生小组练习后汇报分角色朗读三次对话。体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。（3）这篇故事最让你感动的是什么？（4）师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，当她得知树被“砍倒”，被切成细条条做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩 下用火柴点燃的火还亮着时，(出示演示文稿)“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢?指名学生交流。 （5）你能以故事提供的素材，用上“不管都”“哪怕也”“只要就”的其中一个关联词说一句话吗？ （6）师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。 (出示演示文稿)“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。” a、 读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出什么呢?b、指名学生自由表达，说出自己的理解。三、体会道理，拓展延伸1、在你看来，这是一只怎样的小鸟？2、类似的珍惜友情的故事也还有，请阅读白蝴蝶，一句话编写新结局。 四、阅读推荐课后，请感兴趣的同学们阅读新美南吉的童话。（出示推荐网站及篇目）板书设计11 去年的树 好朋友 天天唱歌 约定 还来唱歌信守承诺 珍惜友情
