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效果分析1.信息技术背景下，课堂向课前开放，深文浅教。教师要深入解读文本并根据略读课的特点，为学生开放学习时间，课前充分略读实践，解决部分疑难，学生再来课上学习就不再困难重重了。通过尝试我发现如果没有网络信息技术和软件的支持，这篇课文就很难做到深文浅教。2.创设各种话题情境，让孩子有话可说、有话可写。通过优化的师生活动设计，努力创设各种话题情境，既巩固了本堂课所学的内容，又进行了语文基本能力(听、说、读、写)的训练，培养学生的创新精神和实践能力，实现了网络资源的交互与共享。3.摒弃繁琐的内容分析，开展语言文字训练，有语文味。这是篇说明文，如何上得有语文味，是一道难题。在反复试教中，我发现因为偏重常识的理解，语文课就会改了“姓氏”，撇开了常识内容，这类课文又会徒有虚名?如何摒弃繁琐的内容分析，开展生动活泼的语言文字训练，让学生轻轻松松的了解有关常识，提高阅读教学效率是非常值得研究的。
