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1、义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册口语交际感谢和安慰教学设计执教：海珠区北山小学 邓兆行【教材分析】 感谢和安慰是义务教育课程标准实验教材第七册口语交际练习的内容。让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他们的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰，教学内容服务于生活，感谢是人的一种美德，教孩子学会感谢，让孩子感激养育他们的父母，感激给予他们各种知识的老师，
2、感激给予他们帮助的同学、朋友，感激生活中一切美好的事物，这样，孩子才会珍惜自己拥有的一切，做一个习惯感谢他人，感谢生活，处处受欢迎的人。【设计理念】语文新课程标准指出：口语交际要以贴近生活的话题为主组织教学，而向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话，正是学生在日常生活中常遇到的事，因此这一口语交际内容是学生非常熟悉的话题，来源于学生的生活实际，很容易激起学生的学习兴趣。教师从激发情感入手，在实际事例当中，体会情感。在充分练习说的基础上，进行交流评议，通过评议，理解怎样说、如何说，再通过亲身经历的人或事，施以强化训练，进而使学生能够正确表达自己的思想感情。【教学目标】1、能用真情实
3、感表达自己的感谢和安慰，把想法说清楚，说充分。2、在口语交际中，能用具体言语表示感激，能认真倾听对方的说话，灵活应对，用话语使对方心情安适。3、在口语交际中学习用真诚打动对方，体会懂得感恩，关爱他人的快乐。【教学重点】在口语交际中，能用具体言语表示感激，能认真倾听对方的说话，灵活应对，用话语使对方心情安适。【教学难点】生动、具体、有条理地进行口语表达。【教学准备】学生预习纸、多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、单元回顾，导入课题。1、出示课文插图，回顾内容。我们刚刚学完第六组课文，通过这组的学习，让我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。李白、王维与朋友的真挚友谊令人难
4、忘，台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下一个个感人的故事，让我们深深体会到人与人之间的纯真感情，感悟到互相关爱带来的快乐和幸福。这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。2、出示口语交际主题，读题明确要求。二、角色扮演，学会交际1、情景创设：还记得我们这个单元学习的课文卡罗纳吗，课文中的主人公卡罗纳他的妈妈不幸得病去世了，年幼的他伤心极了，拿着妈妈的照片独自躲到大树下面哭，眼睛都哭红了，让我们一起来看看这个可怜的孩子吧！（出示图片）2、此时此刻面对着伤心的卡罗纳，你想对他说些什么？（指明学生说安慰的话）3、过渡：当别人遭不幸或是难过时，及时送去我们的安慰，会
5、使他远离悲伤，变得快乐起来，而面对着别人的安慰我们又该如何表达心中的感谢之情呢？ 4、下面就请同学们同桌互相练习，一个扮演卡罗纳和一个扮演他的同学，表达他们之间的感谢和安慰。（同座位同学练习表达“感谢和安慰”。）5、指名学生表演 6、引导学生自主评价 （可以从语言 、表情 、 动作、方面来评议）7、教师适时归纳口语交际要求，板书：表达清楚 大方得体 认真倾听 灵活应对 8、小结：看来无论向别人表达感谢还是安慰，都要做到动作“大方得体”，把想说的话“表达清楚”，别人说话时我们要做到“认真倾听”，这样才能够及时回答别人的对话，做到“灵活应对”。 9、通过同学们的发现总结，我们再次练习表达卡罗纳和他
6、的同学之间的感谢和安慰的话语，这次同座位的同学可以相互交换角色练习对话。（1）教师注意提醒学生，练习时要互换角色，并且彼此提出意见。教师巡视，及时予以指导，让学生得到充分的练习。（2）汇报表演。学生上台表演，师生共同评议。评议时以学生评议为主，从是否真心实意，是否能把话说清楚，是否连贯，是否有礼貌等方面进行评价。评议时要肯定长处，指出不足。 （3）通过评议使学生明白：表达感谢和安慰时，要态度真诚，要表达出自己的真情实感（4）教师适时归纳口语交际态度，板书：真诚三、进入生活，感受真情 1、过渡：生活不可能总是一帆风顺的，难免会碰到困难、烦恼的事，在我们遇到困难时往往会有人伸出友谊之手来帮助我们，
7、当别人遭遇不幸时，送去一句安慰的话，是多么温暖人心呀！同学们，在你的生活中肯定也碰到不少类似的事吧？ 2、在课前，老师通过预习纸，已经收集了大家的案例，归纳整理出最有代表性的几个场景， 情景一： 俞洋的好朋友自尊心很强，不容自己犯一点错，有一次考试分数低了，就在座位上抽泣，俞洋马上过去说情景二： 军杰被在教室里乱跑的同学撞倒在地上，放声大哭，文哲走过去把他扶起，并对他说情景三：大课间训练期间，小蔡因为没有穿白布鞋被老师批评，他就趴在桌上哭，柏函看到了，走过去说情景四：大课间训练期间，小蔡因为没有穿白布鞋被老师批评，他就趴在桌上哭，柏函走过去安慰了小蔡，小蔡心情舒服多了，对柏函说情景五：迟老师教
8、会超铭很多做人的道理和文化知识，超铭很想对迟老师说情景六：一恩的妹妹被钉子扎进手里，一恩连忙帮她处理包扎伤口，妹妹对一恩说 （1）请选择一个情景，和你的同伴演一演。（2）指名上台表演，其他同学认真倾听，进行评议。（3）师生评价，评选“最佳感谢奖”和“最佳安慰奖”。3、小结：同学们都学会了安慰别人和表示感谢，大家真是又懂事又善于表达，让我们在平时的生活中也学会感谢，学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。四、真情告白，升华情感1、“心灵沟通室”（1）提出活动要求：同学们，一声感谢，一句安慰，让我们感受到爱的温暖和力量。从一年级到现在，我们就生活在同一个集体里，经过了1000多个日子，
9、这里有和你朝夕相处的同学。今天，老师就给大家提供这样一个机会，请你们大胆而勇敢地站起来，走到曾经帮助过你的同学面前真诚地感谢，或者给需要你关心帮助的同学面前给予安慰，好吗？ （2）学生走下位子进行口语交际。（播放轻音乐）2、爱的力量就是无穷大，无论是感谢还是安慰，都是对别人的关爱，我们通过一首小诗，把这份力量表达出来吧！（配乐，全班有感情读小诗）感谢你，安慰我感谢你让我遇到了这么一个你；感谢你一直陪伴着我；感谢你与我一起分享喜怒哀乐；感谢你读懂并理解我；感谢你在我情绪低落时的安慰。.感谢你曾经把你的世界分给我；感谢你把我的天空染成彩色；感谢你那般纯粹的笑容；感谢你在我最脆弱的时候出现；有了你的安慰，我不再孤独；感谢你愿意走进我的生命，扮演朋友的角色，你给我的安慰或许不是唯一最好的，但却是我生命中最精彩的!3、小结：同学们，这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。在今后的生活中，请你用明亮的眼睛去发现需要帮助的人，用真诚的心灵去安慰需要安慰的人，用诚挚的行动去感谢所有的人，让我们收获感谢、享受安慰吧！【板书设计】感谢和安慰表达清楚大方得体真诚认真倾听 灵活应对
