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1、湖北省高等职业院校示范性建设丛书工学结合人才培养模式案 例 选 编湖北省高等职业院校示范性建设丛书编 委 会主 任：陈安丽副主任：马必学 张建军 熊仕涛 蔡泽寰 张锦枫委 员：万由祥 孔国庆 王进思 邓院方 刘大洪宋卫东 陈年友 袁前林 顿祖义 游 敏盛建龙 彭 锋 廖世平 魏文芳 主 编：万由祥副主编：朱 虹 何新洲 李 全 编 委：彭同明 许三林 李佳圣 黄享苟 杨立明 袁晓洲 白梦清 张树坤 龚 谨前 言从第一所短期职业大学（江汉大学，1980）成立，到 2011 年我省独立设置的高等职业院校达到 57 所，在校生达到 58.1 万人，我省高等职业教育走过了 32 年的发展历程。高等职业
2、教育的办学 规模已经占据高等教育的“ 半壁江山”，形成了分布最广泛的高职教育网络，成为推动 高等教育大众化的生力军。“十一五”以来，我省高等职业教育从院校建设阶段向内涵建设阶段转型，进入“质量、 结构、规模、效益”协调发展的新时期，形成了充满生机与活力的校企合作办学体制机制，推动了职业教育的改革与发展，促 进了普通高等学校教育教学改革。2006 年启动实施的示范性高职院校建设工程，建成了 17 所省级示范校，其中，国家示范性高职院校 4 所，入 围国家骨干校建设计划 5 所。形成了以国家示范校引领、国家骨干校带动、省级示范校 为支撑，全省高 职院校共同发展的高职教育格局， 为推进我省经济社会发
3、展提供了高技能人才支撑。为系统总结示范校建设经验，全面展示示范校建设成果，充分发挥示范校示范引领作用， 根据省教育厅的总 体部署，省示范性高 职院校建设工作协作会组织编印了湖北省高等职业院校示范性建设丛书，供全省高职院校教育管理干部和广大教师参考。丛书包括由协作会统一编写的校企合作办学模式案例选编、工学结合人才培养模式案例选编、专业 人才培养方案选编，以及各院校选编的高职院校改革发展研究理论成果，是我省示范校建设理论研究与实践创新成果的系统总结。丛书的编印得到了省各示范校的大力支持，凝聚着编委会和各编辑组成员的智慧与汗水，反映了省示范校发挥示范引领作用的努力。编委会期望丛书能为我省高等教育综合
4、改革、职业教育公益性实现路径的探索、湖北高职教育品牌建设、 现代职业教育体系构建提供理论参考与实践借鉴。编 委 会2011 年 12 月目 录模具设计与制造专业“项目引领、校企共育” 工学结合人才培养模式改革武汉职业技术学院（1）“双元耦合的订单式”人才培养模式改革与实践 武汉职业技术学院（8）数控技术专业“校企双元整合”的“1+1”人才培养模式改革 武汉职业技术学院（21）应用电子专业“课程项目化、培养订单化、适应岗位专门化”人才培养模式改革 武汉船舶职业技术学院（29）护理专业“循环教学、学做合一”人才培养模式改革 湖北职业技术学院（36）高职建筑工程技术专业“现代学徒制” 人才培养模式改
5、革与实践 湖北职业技术学院（44）高职医学影像技术专业“1+2”人才培养模式的构建与创新 湖北职业技术学院（51）高速动车组检修技术专业“健机制、重过程、促三赢”顶岗实习案例 武汉铁路职业技术学院（57）铁道交通运营管理专业“以调整求适应，以适应求共赢” 多学期组织教学案例 武汉铁路职业技术学院（62）护理专业“院校 结合、医教一体、课岗对接、能力递进”人才培养模式改革与实践 襄樊职业技术学院（66）畜牧兽医专业“ 订单式” 工学交替人才培养模式改革与实践 襄樊职业技术学院（74）会计专业“三方共同育人 五层能力递进” 人才培养模式改革探索 黄冈职业技术学院（82）畜牧兽医专业“ 五学段工学
6、结合、三层次能力递进” 人才培养模式改革 黄冈职业技术学院（87）发电厂及电力系统专业“ 一主 线，两阶段，三方向” 人才培养模式改革实践 武汉电力职业技术学院（92）火电厂集控运行专业“工学交替、能力递进”的人才培养模式探索与实践 武汉电力职业技术学院（96）物流管理专业“学岗就”三态递进人才培养模式的创新与实践 武汉交通职业学院（100）船舶工程技术专业“项目引领，学训交替”的工学结合人才培养模式的实践 武汉交通职业学院（108）创新校企合作机制 改革人才培养模式致力打造中国 IGA 的人才摇篮 武汉软件工程职业学院（115）道路桥梁工程技术专业“三结合 与路随行” 工学结合人才培养模式改
7、革 湖北交通职业技术学院（122）茶文化专业“三合四化”工学结合人才培养模式 湖北三峡职业技术学院（132）畜牧兽医专业“三四五”人才培养模式改革 湖北三峡职业技术学院（139）服务工学结合人才培养模式的实训基地建设及教学实践 湖北城市建设职业技术学院（146）“三维全真”课程教学模式的探索与实践 湖北城市建设职业技术学院（152）汽车检测与维修技术专业“职业活动导向技能三段式” 人才培养模式改革 十堰职业技术学院（157）艺设计专业“整体滚动递进式人才培养模式”的实践十堰职业技术学院（162）旅游管理专业“实境镶嵌、分段循环” 人才培养模式改革 恩施职业技术学院（167）机械设计与制造专业“
8、三元互融、产学互动” 人才培养模式改革实践 鄂州职业大学（173）建筑工程技术专业“四方联动，学轮定顶，学做一体” 人才培养模式改革实践 鄂州职业大学（178）I1模具设计与制造专业“项目引领、校企共育”工学结合人才培养模式改革武汉职业技术学院武汉职业技术学院模具设计与制造专业，在国家示范性高职院校的建设项目中，把 “校企合作、工学结合”的人才培养模式改革作为本专业国家示范性建设工作的重点，努力提高人才培养质量。通过示范性建设的推动，在工学结合的人才培养模式改革方面取得了显著成效。现将本专业人才培养模式改革的成效展示如下。一、专业定位合理，培养目标明确通过专业调研，针对模具制造行业背景和模具行
9、业的岗位需求，以及我校毕业生的就业状况。根据职业教育“以就业为导向，以能力为本位，以技能为核心”的指导思想，进行了学习领域课程开发实践专家研讨会，如图 1 所示。确定了本专业懂设计、会制造、会经营，提炼为“一懂”的专业培养目标和规格，特别是加强了学生经营能力的培养。图 1 模具设计与制造专业学习领域课程开发实践专家研讨会二、项目引领、校企共育，探索工学结合的人才培养模式根据教育部关于“大力推行工学结合、突出实践能力培养、改革人才培养模式”2专 兼 职教师+教室和校内 实训基地为主兼职教师为主+校外实训基地为主专 兼 职教师+教室和校内外实训基地第一学年 第二学年 第三学年基本能力培 养 专业技
10、能培 养综合技能培 养职业道德理想抱负、诚信意识纪律意识、团队意识职业素养责任意识、敬业精神沟通适应、企业文化基本理论模具零件加工训练专业理论模具设计制作训练创业综合实训顶岗实习由 简 单 到 复 杂 循 序 递 进 的 项 目 贯 穿的要求，结合模具行业的工作岗位和高职教育的教学与特点，依托湖北现代制造职教集团的资源，按照“一懂”的专业培养目标，以模具设计与制造及经营的技能为主线，将职业道德和职业素养融于各个教学环节之中，采用由简单到复杂、循序递进的项目贯穿，校企共同培养的方法。创新“项目引领、校企共育” 工学结合的人才培养模式，如图 2 所示。图 2 “项目引领、校企共育” 工学结合人才培
11、养模式三、遵循成长规律和岗位要求，设计课程体系根据模具设计与制造及经营的特点和模具企业的生产流程，遵循项目驱动、循序递进的原则，坚持以能力为本位、以工作过程为导向、以“一懂” 为培养目标，按照模具专业人才的成长规律和岗位能力要求，规划学生职业生涯发展的通用能力、专业能力、专业拓展能力，设计通识课程、专业课程和专业拓展课程。确定本专业3模具企业生产流程 学习目标分解 课程设计模具结构零件加工数控加工与编程模具成形零件加工模具制作实训模具成本与估价模具营销企业管理创业综合实训顶岗实习会制造会经营思想教育、应用写作、演讲与口才、职业发展与就业指导、英语、计算机、高等数学制品测绘知识目标：测绘、公差、
12、材料、工艺结构、标准化技能目标：手工及 CAD 绘图、CAE、量具使用素质目标：精心、责任产品造型知识目标：机械设计、逆向工程技能目标：二维设计、三维造型、Pro/E素质目标：创新、成本产品工艺 知识目标：机械制造、模具结构、成形工艺技能目标：工艺设计、结构设计、零部件设计素质目标：严谨、效益模具设计机械制图与计算机绘图公差配合与技术测量工程材料与热处理机械设计基础冲压工艺与模具设计塑料成型工艺与模具设计模具软件应用模具零件工艺懂设计模具工艺知识目标：模具制造工艺、模具装配工艺、工装技能目标：CAM、工艺卡、检验指导书素质目标：成本、效率毛坯准备知识目标：模具材料、铸锻焊及热处理工艺技能目标：
13、合理选材、毛坯尺寸计算、热处理素质目标：经济、环保普通加工 知识目标：机床、工装、夹具、量具技能目标：钳、车、铣、钻、刨、磨、热处理、数控加工、线切割加工、电火花加工素质目标：安全、责任、质量数控加工装配调试知识目标：成形工艺、结构、装配技能目标：冲压机、注射机操作素质目标：安全、质量试模验收知识目标：质量管理、生产现场管理技能目标：企业实践、检验素质目标：质量、经济、团队基于工作过程的课程体系，如图 3 所示。图 3 基于工作过程的模具设计与制造专业课程体系4在此基础上制定了本专业的专业标准和以技能为主线 “一懂”工学结合的人才培养方案。四、项目教学，践行“学做合一”1以模具零件的加工和装配
14、为项目，进行模具制作技能的培养将零件工艺和数控加工编程与机工实训、数控加工实训、模具制作融合。即在普通机床操作训练中，以模具结构零件的加工项目为载体，将模具结构零件的加工工艺与普通机床的操作方法相融合；学生在操作普通机床的同时，讲解模具结构零件的加工方法，使学生既掌握普通机床的操作方法，又了解模具结构零件的加工工艺。图 4 为学生操作普通机床加工的结构零件（模柄、导柱、导套、卸料螺钉）图 4 学生操作普通机床加工的结构零件在数控加工实训中，以模具成型零件的加工项目为载体，将模具成型零件的加工工艺与数控加工编程和数控机床的操作方法相融合。学生在进行数控加工编程，操作线切割、电火花、数控车、数控铣等机床加工模具成型零件的同时，讲解模具成型零件的加工工艺。使学生既掌握数控加工机床的编程和操作方法，又了解模具成型零件的加工工艺。图 5 所示为学生正在操作数控加工机床加工模具零件，
