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1、何如，汉族，教育硕士，党员，国家二级心理咨询师，长沙市麓谷中心小学副校长。湖南省小学语文何如名师网络工作室首席名师，长沙市市级骨干教师，长沙市优秀语文教师，长沙市“雷锋式学习标兵”。撰写论文20余篇获国家、省市级一等奖，多篇发表在湖南教育、教育创新与研究等杂志上，参与、主持研究课题获市级奖励三项。 创客故事会 根据词语 创编故事长沙市麓谷中心小学 何如一、教学理念1.教师确定课堂思维的方向，引导合作进程。学生是学习的主体，拥有主话语权。2.激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。3.努力培养基于低级思维能力之上的，评价、分析、创造等思维能力。二、设计
2、理念语文新课程标准提出：“教师要为学生的自主写作提供有力的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”如何才能让孩子无拘无束地表达，写出自己想象中的事物呢？我想到了“根据词语，创编故事”。海德格尔说：“语言是存在之家。”词语作为语言中最为基础的单位，它是思想存在的物质形式。它为人类的思维赋形，也为人类的思想找到依托。穿越词语的密林，那些可见的、不可见的，那些有意的、无意的，那些存在的，不存在的，都会在我们的脑海中弥漫开来，渐渐地变得清晰。透过词语的想象，我们的眼前会出现一幅场景，这幅生动的场景只专属于个人而不属于别人，它是独一无二的。在老师的引导下
3、，学生大胆的想象词语，根据词语大胆地创编故事，一幅幅有趣的画面，一段段离奇的经历就会呈现在我们的眼前。孩子们在自由的想象中，用词语赋予思想以生命，用词语赋予生活以思想。三、教学目标 1.根据提示，创编词语。2.选择词语，展开想象，创编故事。把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。四、教学难点 根据提示，创编词语。五、教学重点 选择词语，展开想象，创编故事。把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。6、 教学过程教学环节学习活动教师指导重点游戏导入激发兴趣1.学生根据签条上的提示写出相关的词语。2小组交流汇报。 在规定的时间内，比比看看哪组写的词语最丰富。发散思维创编词语1.在老师的引导下，打开思路，创编词语。2.小组展示。 每个同学创编一个词语并写下来，尽可能的与众不同。选择词语构思故事1.从“人物、地点、时间”这三组词中各选择1-2个词语写下来。2.根据选择的词语构思一个故事。1如果学生不想选择黑板上的词语，可以另外创编词语。2要求学生先认真思考，再动笔。大胆想象创编故事 学生自主创编故事。大胆想象，把故事写清楚。交流分享 每组派一名同学与大家交流习作片段。师生相机评价习作中的优缺点，为后一阶段的创作提供建议。
