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1、七年级生物课时目标一览表单元名称课时/部分单元三维目标课时目标第一单元第一章认识生物第一节生物的特征知识与技能观察生物和非生物，比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。过程与方法培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感、态度与价值观增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。1课时通过学习，让学生增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学重点学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。教学难点培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。第二节调查周边环境中的生物知识与技能 说出调查的一般方法，
2、初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。尝试描述身边的生物和它们的生活环境。过程与方法 初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。情感、态度与价值观 通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。1课时通过本课的学习，引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。重点 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。难点 试描述身边的生物和它们的生存状态。能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。第二章 了解生物圈第一节生物与环境的关系知识与技能举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出
3、生物之间有密切的联系。 过程与方法体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。情感态度与价值观形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。2课时通过学习，让学生形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教学重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。教学难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。第二节生物与环境组成生态系统知识与技能说出生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网过程与方法:认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。情感态度和价值观:增
4、强爱护生物、保护生物的情感。2课时通过学习，让学生增强爱护生物、保护生物的情感。重点和难点生态系统的组成。食物链和食物网。增强爱护生物、保护生物的情感。第三节生物圈是最大的生态系统知识目标会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。能力目标发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。情感目标增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。1课时通过学习增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。重 点保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈
5、的意识是本节的重点难 点 学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。第二单元第一章生物体的结构层次第一节练习使用显微镜知识和技能说明显微镜的构造和作用。能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。过程和方法认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。情感态度价值观认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。2课时通过学习本节内容，让学生认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。重点显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。难点规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。第第二节中植
6、物细胞知识目标：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。能力目标学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。情感目标在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。2课时在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。 教学重点 制作临时装片，归纳植物细胞结构。教学难点 以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘
7、图的前提）。第三节动物细胞知识与能力 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点过程与方法提高制作以及观察临时装片的技能。情感态度与价值目标设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。2课时通过设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。重点说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提
8、高实验能力和观察能力。难点制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果） 细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。第四节细胞的生活知识与能力 学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。过程与方法 学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。情感、态度与价值观 学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 1课时通过本节的学习，学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。重点 细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质
9、进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。学生能理解细胞中的物质和能量。 难点 细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞知识与技能 描述细胞分裂的基本过程。说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。说出细胞分裂与细胞生长的关系。过程与方法 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值情感态度与价值观 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值1课时通过学习，关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值教学重点细胞分裂的基本过程。教学难点生物体的长大除了靠细胞体积的增
10、大，主要靠细胞数目的增加。细胞分裂过程中染色体变化的结果。第二节动物体的结构层次知识与技能1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。过程与方法学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。情感态度和价值观目标学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。2课时学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 教学难点 学生
11、对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）第三节植物体的结构层次 知知识与技能：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。 2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体过过程与方法：在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高情感、态度与价值观：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。2课时通过学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。教学
12、难点植物的各种组织均由分生组织分化形成。第四节单细胞生物知识目标： 1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2.学生会应用显微镜观察草履虫。能力目标： 1.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。2.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。情感、态度与价值观： 学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美1课时学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。教学难点 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植
13、物第一节 藻类、苔藓和蕨类植物知识目标： 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。 能力目标： 关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。情感、态度与价值观： 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。1课时通过学习培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。教学重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
14、3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。第二节种子植物知识与技能1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物过程与方法运用观察的方法识别种子的结构。情感态度和价值观目标参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。1课时通过学生参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。教学重点运用观察的方法识别种子的结构。 教学难点 识别当地常见的裸子植物和被子植物。第二章 被子植物的一生第一节种子的萌发知识与技能1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程过程与方法1.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。情感态度和价值观目标通
