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1、体味文化教学设计方案教材分析体味文化是人教版高中政治必修三-文化生活第一单元第一课第一框的教学内容，本课内容从文化“万花筒”人手，从具体到抽象，由浅入深，逐层深入，先剖析文化的内涵，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识。教学对象高中二年级课时安排1课时教学目标1、知识目标（1）识记文化的概念（2）掌握文化的内涵，理解文化的力量（即文化的作用）。2、能力目标通过全面、准确理解文化的内涵，培养学生对文化知识的认识能力和掌握能力。3、情感、态度、价值观目标(1)培养学生文化素养的意识和自觉性。(2)让学生懂得文化的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。教学重难点重点：文化的内涵；难
2、点：文化的力量（作用）教学方法(1)坚持理论联系实际的方法，了解文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用。(2)自学探究。以课本的提示为线索，探究文化的地位和作用。(3)集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨文化的力量表现在哪些方面？讨论为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。（二）情景导入、展示目标本课导言告诉我们，“文化”虽然是一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化
3、”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去探究。（三）合作探究、精讲点拨1、文化“万花筒”文化的形式和现象（PPT图片展示）总结：在当代社会生活中，文化的表现形式多种多样；在人类社会发展中文化现象无时不在、无处不在； 人人都有自己的文化生活，都呈现出各自独有的色彩。 2、文化是什么讨论：引导学生对文化的理解(1)文化的含义广义的文化：对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称。与“文明”的含义相近。狭义的文化：专指文学艺术和科学知识或指人们受教育的程度。我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。内容：文化实质上是精神现象
4、，不同于经济和政治。文化包括意识形态部分和非意识形态部分。补充：什么是意识形态和非意识形态？（2）文化的特征（事例引入）特点一：文化是人类社会特有的现象A、由人所创造，为人所特有。B、纯粹“自然”的东西不能称为文化。C、文化是人们社会实践的产物。（图片引入）特点二：文化又是一种文化素养 人的文化素养不是天生的，而是通过社会实践特别是文化知识教育而逐步培养出来的。（讨论引入）特点三：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。3、文化的力量1文化的形式是非常丰富的如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程，都是文化活动。
5、2文化是一种社会精神力量文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。注意：文化的影响具有双重性。（先进的、健康的文化对个人成长和社会发展产生巨大的促进作用；反动的、腐败的、没落的文化则对个人成长和社会发展起着重大的阻碍作用。）（四）课堂小结、当堂检测构建知识网络图并对所学内容进行简单的巩固练习。（五）课后作业我们已经学习了文化的含义和文化的作用，那么文化与经济、政治三者是什么关系呢？在下节课我们一起来学习三者的关系。这节课后同学们先预习这一部分的内容，并完成这节课所讲内容的课后练习及作业。板书设计一、文化“万花筒”二、文化是什么1、文化的含义2、文化的特征三、文化的力量1、文化的形式多样2、文化是一种社会精神力量教学反思本课的设计采用了课前学生预习本课内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重难点、疑点、探究点、易混点等，课后进行延伸拓展，已达到提高课堂效率的目的。
