《教师招聘面试说课：苏教版五年级数学下册因数和倍数的认识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘面试说课：苏教版五年级数学下册因数和倍数的认识（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、因数和倍数的认识说课稿我说课的内容是苏教版_五_年级数学下册第_三_单元第_1_课时_因数和倍数的认识_，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程七个环节对其分析，具体如下： 一、说教材：1、教材的地位与作用： 本节课是在学生已经学习了_亿以内数的认识、整数四则运算_等基础上进行编排的。本节课主要是让学生认识_因数和倍数_。通过本节课的学习，为学生后续学习_分数的基本性质、约分和通分、分数四则运算等知识_打好基础。在整个知识体系中起到承上启下的作用。二、说学情本课学习前，学生已经有一定的_数与代数学习_基础，学生理解起来难度不大。_因数和倍数的认识_的学习不仅有利于加深
2、对_整数_的认识，还能拓宽学生运用所学知识解决问题的范围，所以需要学生理解记忆。本节课的讲授应注重从学生生活情境的数学问题引入课题，并充分利用之前所学的_数与代数_的知识，由学生来归纳。三、教学目标： （1）_使学生结合整数乘、除法计算初步认识因数和倍数的含义，探索求一个数因数和倍数的方法，能找出100以内某个数的所有因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个数的所有倍数_ （2）使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，初步感受_知识在数学和生活中的应用，进一步积累数学活动的经验，提高数学思考水平。 （3）使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦体验，逐步形成乐于和同伴合
3、作的积极情感，增强学好数学的信心。 四、教学重点和难点：教学重点:理解因数与倍数的含义教学难点：探索求一个数因数与倍数的方法 五、说教法教法：根据新课标的理念，结合学生的思维特征、本课的知识特点及教材的呈现方式，在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。六、说学法学法：学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。七、说教学过程遵循小学数学课堂教学的现实性、趣味性、思考性和开放性，本着培养学生
4、的数学意识和提升学生运用知识解决实际问题能力的设计思路，我将本节课的教学内容分为四个环节：一、创设情境；二、探究新知；三、巩固练习；四、课堂小结。（一）谈话导入提问：今天这节课，我们将继续学习有关数的知识。请你回忆下，我们已经认识了哪些数？谁能举例说说看哪些数是自然数？谈话：从今天这节课开始，我们将从一个特定的角度对除0以外的自然数进行研究，探索它们的特征及其相互关系。进而揭示课题。【板书：因数和倍数的认识】【设计意图：这里的谈话导入，既强调了新内容与相关旧知的联系，又明确了新内容所涉及的基本问题，有利于学生确立合适的新知生长点，形成主动探求的积极心向。】（二）探究新知1、认识因数和倍数先要求
5、学生用课前准备好的12个同样大的正方形拼成一个长方形。并提问：没排能摆几个，摆了几排？并用乘法算式表示自己的摆法。学生操作完，再在小组内交流。根据学生的回答，板书：4×3=12，6×2=12，12×1=12引导学生观察4×3=12，并明确因为4和3相乘等于12，所以4和3都是12的因数，12是4的倍数，也是3的倍数。并提问：根据6×2=12，你能说出那个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数吗？根据12×1=12呢？学生交流完后，提问能不能只说12是倍数，2是因数？为什么？引导学生说出因数和倍数是两个数之间的关系，所以，一定要说哪个数
6、是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。并明确研究因数与倍数时，所说的数一般指不是0的自然数。然后再要求学生说一道不一样的算式，并说出哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。2、探索找一个数因数的方法出示例2，要求学生尝试找出36的所有因数呈现学生得到的几种不同结果，并引导学生观察比较。使学生体会展示的找法比较混乱，有的还遗漏。及时追问：怎样找可以做到不重复、不遗漏？要求学生先独立思考，再在小组内交流讨论。学生可能会得出看36是由哪两个数相乘得到的；依次列举积是36的乘法算式；也可以一次列举被除数是36的除法算式。进而得出36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36【相应板书】然后
7、介绍用集合图表示36的因数的方法。出示试一试要求学生先有序的填出15的因数和16的因数。并指名学生交流填写的方法，并询问是否已经找出所有的因数。然后引导学生观察上面的几个例子，说说一个数的因数有什么特点。引导学生发现一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身；一个数的因数的个数是有限的。3、探索找一个数倍数的方法 【设计意图：根据教材的特点，学生的认知过程，设置相应的问题，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中逐步解决问题，实现由感性到理性，由具体到抽象，深化所学知识，帮助学生理解知识的形成过程。】（三）巩固练习 设计意图：练习的编排是对所学内容的深化，在学生掌握基础知识的前提下，培养学生的思维灵活性，使学生在解题过程中不断获得认识和经验的提升，有利于培养学生分析和解决问题的能力。（五）课堂小结，深化“转化”1、 课的结尾进行全课总结，我让同学们把自己的学习收获说一说与大家一起分享，并把学习中的困惑说一说。2、 作业布置
