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1、团结友爱(教学设计及实况)【活动目标】 1体验“我”是集体的一份子,应多为别人着想、关心别人、帮助别人。 2体会团结、友爱是每个人的义务和责任,确立“我为人人,人人为我”的生活准则。 3树立集体意识,克服“以自我为中心”的思想。【活动内容】 小学生人际交往心理辅导。【活动形式】 观看录像、小品表演、小组讨论、游戏、唱歌等。【活动对象】 小学三年级学生。活动时间 50分钟。【活动准备】 1准备录像、录音机、音乐磁带、剪刀、手表、珠子、线等物品 2确定分组方法及小品中的角色扮演者。【活动设想】 三年级的学生具有活泼、可爱的的特点,他们在家是小宝贝,在校是学习的小主人,在这样的环境中,容易养成他们自
2、私、不合群、不友好的学习观、生活观。本活动将通过有针对性的小品表演、唱歌、游戏等活泼、有趣的活动形式,调动学生参与的积极性,让他们在活动中体会人的快乐之源就是让别人得到快乐,从而形成乐观、向上、助人为乐的高尚品质。【活动过程】一、观看录像,创设氛围 (画面播放内容:陆续出现班级中每一位同学灿烂的面孔、以往活动中的身影及全班的合影。) 师:在过去的一年里,我们一起学习,一起参加了各种各样活动的情景,同学们还记得吗?此时此景你们有什么感受,谁想说说? 生:刚才我看到了我们班参加书写比赛的同学都非常认真,后来A同学还取得第一名的好成绩,真值得大家的学习。 生:B同学和C同学他们在朗诵比赛中也取得好成
3、绩,为我们班争了光。 生:我想说我们应该关心集体,积极参加集体活动,上学期我们班就取得广播比赛的第一名,宣布时,大家都高兴地跳了起来。 生:我很想把录像带回家,寄给在缅甸工作的爸爸妈妈看看,他们肯定很高兴。 师:是的,如果我们团结、友爱,相信我们班能取得更大的进步,让我们一起努力吧。现在伸出你的手,让我们一起说团结就是力量。 (每人伸出一支手紧握在一起,体验集体的力量。) 二、即兴表演,讨论交流 (两学生即兴表演狐狸和乌鸦。) 师:同学们还记得这个故事吗? 生:记得,读二年级时学的(狐狸和乌鸦。 师:现在把你自己当作森林中的小动物,想想如果狐狸还没骗走乌鸦嘴里的肉,你要是在场的话,你会怎么想?
4、怎么做? (学生分组讨论,师巡视,听听每组的讨论。) 生:我会飞到枝头,告诉乌鸦,千万别上了狐狸的当。 师:你想变成什么?还没告诉大家呢! 生:我是善良的小喜鹊。 (生笑。) 师:好,谁再来说说? 生:我是老虎,我会想,狐狸啊狐狸,快把肉骗到手,好让我美餐一顿。 师:哇,看来这老虎是打起狐狸的主意来了。 生:老师,我来说,我有不一样的。 师:别着急,说吧。 生:我是巫婆变的老乌鸦,我要叼一块石头把它变成肉,让狐狸吃到肚里,撑死它。 (此时学生纷纷举手欲发言。) 生:我要变成小蜜蜂,我会跟我的伙伴们一起往狐狸的身上蛰,让它肿得连走都走不动。 (生大笑。) 生:我是美猴王,金箍棒一挥,让狐狸屁股开
5、花。 师:看样子很多同学都想帮乌鸦一把,为什么? 生:不然,要是肉被狐狸叼走了,乌鸦的孩子就没吃的,会饿死的。 生:狐狸太狡猾了,一点都不惹人喜爱。 生:如果我们不帮它的话,以后我们要是碰到困难,也不会有人来帮助我们的。 师:要是你们在场的话,狐狸肯定没招了,对不对? 生(齐答):对。 三、游戏活动,集体竞赛 师:现在我们来玩个串珠游戏游戏,好吗? 生:好。 (游戏过程:由教师说清游戏规则:分成5组,每组6人,每组给一条2米长的线,一把剪刀,进行串珠比赛,看哪个小组在巧分钟里串得珠子最多,当然了最后还得把珠子串到一块。吹哨子,开始串珠游戏。其间放音乐,渲染气氛。快结束比赛时,教师倒计时10下,
6、让学生有充分的时间把珠子串起来。吹哨子,比赛结束。成果展示,比比哪组串得多。) 师:现在请同学们把珠子拿到这儿,咱们来比比哪组串得多。好,请四位小裁判上来。 (学生焦急地等待。) 师:结果出来了,第一组153颗,第二组142颗,第三组成165颗(生叫了出来),第四组122颗(生笑),第五组成135颗。 师:今天第一名的是我们第三组的同学(第三组的同学大声欢呼起来),不过,今天老师还将颁发另一个奖项。 生:什么? 师:最佳精神奖! 生:哪一组啊? 师:就是我们的第五组,同学们知道为什么吗? (学生齐看第五组的学生。) 生:我想是他们串得比较少,老师想给他们鼓励一下。 (师摇头。) 生:我知道了,
7、因为D同学眼睛看不清,串得慢。 师:对了,不过即使这样,但他们组的同学从一开始就很协作,并没有任何怨言,同学们,你们说这奖该不该给? (生点头。) 师:现在,我们请每一组的同学说说串珠时的想法。 生(小组1):把绳子剪成三条,中间绑住,变成六小条然后六人齐动手。 生(小组2):把绳子剪成三条,每两人一条,最后再串起来。 生(小组3):把绳子剪成六小条,一人一条,最后把六条合在一起再串起来。 师:每组都有不同的想法,那么,通过活动你们觉得要想取得胜利最重要的是什么? 生:不能慌。 生:活动前要商量,做好分工工作。 生:要团结合作。 生:还应该多动脑筋,串珠时动作要快。 师:说得真好,我们需要团结
8、、合作的精神,凡事以集体为重,在现在的社会里更应该如此。 四、合唱小结,结束活动 (放磁带我们的生活多么幸福,全班合唱。) 师:法国作家法朗士说过这么一句话:“这世间真正的幸福不是接受,而是给予”。伸出你的手吧,让这个世界更加美好! (每个同学把自己的手印在纸上,形成一个同心圆。)后记:团结友爱,合作乐群,团队精神是现代人重要的品质。但现在的小学生独生子女多,父母过分的关爱使他们容易形成自我中心,自私等不良个性品质。本案例结合德育工作和语文教学工作,通过观看录像、小品表演创设情境,让学生体验团结的力量,通过即兴表演让学生亲自体验帮助别人的乐趣,并通过集体竞赛串珠子的游戏,锻炼了学生团队精神。 本案例的特点是:心理健康教育与德育、学科教学相结合。教师能针对当前德育工作中遇到的学生不良个性进行辅导,所采用的小品也是学生学过的语文教学材料;运用了心理投射的理论在学生即兴表演过程中,学生将自己的心理投射到活动中来,增强了活动的效果寓教于乐。小品表演、即兴表演、游戏是低年级小学生喜闻乐见的活动形式,符合他们的心理特点。非物质文化遗产是指各族人民世代传承的,与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间,包括民俗活动、表演艺术、传统知识和技能以及与之相关的器具、实物、手工制品等