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1、利用有效教学框架 提高课堂教学质量四冯学校 1年级1班 主备 智娟 20152016学年课题5.1小兔请客 第1课时 3月23日教材分析教材解读 本课是学生熟悉的生活情境，教材利用这一具体情境引出加减法的问题，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算法的理解，进一步体会加减法的意义。教学重、难点 掌握整十数的加减法计算。教学目标基础目标（A）在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减计算，体会加减法的意义，并能正确的进行整十数加减法的计算，发展解决问题的意识和能力。核心目标（B）通过动手操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。附属目标
2、（C）培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。课前预习 多媒体课件、小棒、计数器 板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：快乐复习师：上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好） （多媒体显示） 2个十是（ ） 5个十是（ ） 10个十是（ ） 90里面有（ ）个十 70里面有（ ）个十 40里面有（ ）个十 创设情境，引入新课师：你们的表现老师非常满意，看，老师把谁带来了（出示小白兔图片）。今天啊正好是小白兔的生日，它想邀请好朋友一起来过生日。快乐比赛出示课题：第二板块：合作学习，探究新知1、探索整十数的加法一大早，小白兔就去果园里摘
3、了好多的果子，它想，这些果子我要和我的好朋友一起来分享。小白兔非常的热情，早早就把果子准备好了。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子。（出示第一幅画面）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。 （1）、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？ （小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子）（每盘有10个果子） （小白兔先端来的果子是30个） （小白兔后端来的果子是20个） （2）、谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？ （小白兔一共端来多少个果子？） （3）、这个问题应该怎么列式呢？ 汇报
4、：（30+20=） （4）、现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（引导学生利用学具算出得数） 现在，老师请同学们汇报一下你的想法： 生1：（我们小组是用小棒代替果子，每捆10个小棒，先拿来3捆，再拿来2捆，一共是5捆，就是50个） 生2：（我们小组是用计数器来算的，先在十位上拔3个珠，表示30，再在十位上拔2个珠表示20，合在一起就是50） 生3：（我们小组用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50） 师：你们的计算方法可真多呀！现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？ 学生汇报：30表示原来有30个果子。 20表示小白兔又端来了20个果子。 50表示
5、一共有50个果子。师：说得真好！我们每个人都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？在这个加法算式中，我们把 + 两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。（边说边板书）30+20=50从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？ 现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（引导学生利用学具算出得数） 30表示原来有30个果子。 20表示小白兔又端来了20个果子。 50表示一共有50个果子。 第三板块：继续探究2、探索减法的计算方法你们非常聪明！老师要接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中，小刺猬是最顽皮的一个，为了让大
6、家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅画面）老师相信你们比小猴更聪明，看这幅图，谁能说说你又得到了哪些数学信息？ 又能提出什么数学问题？生：（草地上原来有50个果子，被小刺猬带走了10个）（草地上还剩下了多少个果子？）师： 现在就在小组里讨论一下，剩下多少个果子呢？应该怎样列式，怎样计算？ 互相交流。 汇报：生1：（我们小组是用50-10=40，用口算方法计算的，5个十减去1个十就是4个十，也就是40） 生2：（我们小组是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子） 师：同学们，你
7、们回答的都非常好，在50-10=40中，50表示一共有50 个果子，10表示小刺猬扎走了10个，40表示还剩下40个果子。在加法算式里三个数字宝宝都有名字了，减法算式里的三个数字宝宝当然也有啊！在减法算式中，我们把 前面的数叫做被减数，后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。谁来说说50-10=40每个数字的名称呢？5010=40（边说边板书）小组里讨论一下，剩下多少个果子呢？应该怎样列式，怎样计算？ 第四板块：目标检测1、小动物吃完果子后，在草地上做起了数学题，大家想不想也来试试呢？（出示课件，学生完成）60+30= 70+20= 50+20=90-20= 80-50= 60-50=学生独立完成
8、60+30= 70+20= 50+20= 90-20= 80-50= 60-50=第五板块:拓展延伸（老师把全班分成三组，第一组的同学送小猴回家，第二组的同学送小刺猬回家，第三组的同学送小松鼠回家。比比看哪组先做完并且全对，谁就先送回到了家，优胜小组获得一颗“聪明星”。）课件出示练习题课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）一、创设情境，激发学生的求知欲。本节课中我运用童话故事引题，通过抢答的形式复习旧知识，为本节课学习整十数加减作铺垫。接着以奖励学生为契机，把学生引入小兔请客的情境中。这自然激发的导入；使学生自主，积极的去探索知识。二、留给学生自主探索的空间学生的数学活动应是一个生活活泼
9、的，主动的和富有个性的过程，教师要转变观念，转变角色，把自己置身于学生学习活动的组织者，引导者和合作者的地位，为学生营造宽松民主和谐的学习氛围，优化课堂教学各种调动兴趣的游戏及故事都大大的激发了学生求知的欲望，使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。三、 充分的利用学具新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法，教师要特别尊重每个学生的思考，注意保护每个学生探索的积极性，我利用幻灯片教学、学具，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，先让学生寻找图上的数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和
10、拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着学生抽象出算式，教师引导学生说出对与加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。并通过练习逐步正确、熟悉地进行计算，同时还帮助学生认识了单位以及加减法算式中各部分的名称。在练习巩固的时候，学生对于图上的信息把握不够准确，容易出错，我是引导学生看图列出算式的。并且让学生说出几捆小棒就是几个十，几个十也就是几十，学生就更容易列出相应的算式。讲算理的地方，我觉得还是一定要让学生拿出小棒来摆一摆，去感受、去体验为什么要这样计算，有些学生是拨的计数器，我也让学生口头表述过程。学生重点发言记录李佳乐:一共有多少个果子?李雨腾:30+20=张帅格:3个十加2个十是5个十.张佳硕:还剩多少个果子?吕文洋:50-10=冯琪;5个十减1个十是4个十。
