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1、小数点搬家教学设计教学内容：北师大版小学四年级数学下册教材分析：小数点搬家这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，单位聚化的重要基础。学生学习起来会有一定的难度，所以这一小节教材内容的展开，应该注意由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，并通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律。学生分析：
2、从认知的特点来看，四年级的学生求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，学生已有了整数扩大或缩小的学习经验，并且具一定的观察能力、能够大胆猜想、动手操作、进行小组间的讨论和交流。教学目标 ：1、通过创设生动的情境，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。2、能运用这一规律计算小数乘除法。3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重点：探索出小数点的移动引起小数大小的变化规律。教学难点：能够应用这一规律计算小数乘除法。教学准备：课件一、 激发兴趣 引入新课 课件出示：孙悟
3、空VS小数点。板书课题：小数点搬家二、探究新知 总结规律1、出示三张情境图：同学们，请看屏幕，从图中你看到了什么？2、提问：小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？ (1)这些小数的实际价格是多少？学生讲述，老师随机板书：4.00元、0.40元、0.04元。(2)请同学们认真观察4.00、0.40、0.04小数点的位置有什么变化？它们的大小又有什么变化？请你们在小组里讨论一下吧。3、探索：小数点向左移动引起小数大小变化规律学生汇报：师适时板书生1：小数点的位置变了。生2：4.00元是4元，0.40元是 4角，0.04元是4分。师：小数点的位置是怎样变化的？请你们仔细观察、再独立思考。
4、生：小数点向左移动一位，小数点向左移动两位。师：小数点这么神奇呀！它就这么向左一蹦，数的大小就发生了变化，再向左一蹦，这个数的大小就又发生了变化。师：那小数点的移动会让数的大小发生怎样的变化？ 请同学们四人小组讨论。生：小数点向左移动一位，这个数就缩小了10倍。师：你怎么知道是10倍？生： 4元是4角的10倍。师：也就是缩小到原来的十分之一。还有其它的变化吗？生：小数点向左移动两位，这个数就缩小了100倍。师：你是怎么知道的？生：4元是4分的100倍。师：你观察的真仔细。缩小到原来的100倍也就是缩小到原来的百分之一。4、小结：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10 小数点向左移动两
5、位，这个数就缩小到原来的1/100。你还能接着往下说吗？生：小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的千分之一小数点向左移动四位，这个数就缩小到原来的万分之一5、探索：小数点向右移动引起小数大小变化规律师：小数点向左移动，原来的数发生了这么神奇的变化。如果小数点向右移动呢？快餐价格将发生怎样的变化呢？（指名回答并板书）师：哦，小数点向右移动，原来的数就扩大了，扩大了多少呢？独立探索，学生汇报。小结：小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍。小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1000倍，你还能接着往下说吗？强调：小数点无论向左移还是向右移
6、，位数不够都用0补足。师：为了便于大家理解小数点位置移动引起数的大小的变化规律，老师将其编成了儿歌：（生拍手说）（小数点 真神奇，扩大向右靠，缩小向左挤，一位十，两位百，千倍的变化移三移）三、巩固练习 拓展延伸1、应用规律，解决问题：我会说（课件演示）2、火眼金睛：(探索小数点移动时位数不够用0补足)3、开火车：对比练习，扩大和缩小也可以用算式来表示。4、移一移，比一比：下面的数与0285比较，扩大或缩小了多少倍？（课件演示） 四、课堂总结 ：这节课你学会了什么？生谈谈收获五、通过视频故事，引导学生进一步理解小数点位置的重要性。板书设计： 小数点搬家（小数点的移动引起小数大小的变化规律） 小数点 大小变化 向左移动一位 缩小到原来的十分之一向左移动二位 缩小到原来的百分之一向左移动三位 缩小到原来的千分之一向右移动一位 扩大10倍向右移动二位 扩大100倍向右移动三位 扩大1000倍
