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1、9.自然之道第二课时教学设计 四年级语文组 郝巧娥学习目标： 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点.难点： 1.会写14个生字。 2.理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学准备: 多媒体课件及相关材料。教学过程 一、精读课文 着眼学生感悟，抓点精读。 “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（问学生
2、有什么问题） A.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？ b学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪“不能见死不救”、情况十分紧急） c理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？ “我们干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？那么，后来到底发生了什么？ a.学生读书，抓词
3、抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件） 幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？ 食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？ b.读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。 着眼学生体验，探微发幽。 a.回归课题，引发话题。 谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的） 违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误） 怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和 开课导语谈谈：谈候鸟
4、迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣） 二、走出文本，开展实践活动 导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。 自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映） 学生分组行动，要求在规定时间内完成。（也可结合后续的学习内容进行） 三、拓展巩固，读丛书。 四、作业:发挥想象，把食肉鸟吃幼龟的过程写下来。板书： 9.自然之道 我和同伴:焦急 悲伤 向 导：冷淡 悲叹 启示：遵循自然规律，人和动物才能和谐相处。
