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1、跨越百年的美丽第二课时学习目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 2理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。3感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。学情分析 六年级的学生，他们对事物的理解还停留在直观和具体的层面上，对抽象事物的认识难度较大。上节课学生已经了解了居理夫人的美丽端庄的外表，这节课重点是引导学生通过具体句子的描写来理解居里夫人的内在美。把抽象的内在美具体化、形象化，让学生更好地理解、掌握。教学重点、难点1、理解课题中的“美丽”表现在哪些方面。2、体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人坚持执著、
2、献身科学的精神和淡泊名利的人生态度课前准备 多媒体课件课时安排1课时 第二课时一、重现美丽 导入： 上节课，我们学习了跨越百年的美丽初识了居里夫人端庄、大方的外表，让我们一起再来读读句子，让她那美丽的外表也定格在我们的心中。请同学们一起来朗读课文第1、2自然段。 1.学生齐读第1、2自然段。 过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的美丽绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。（设计意图：温故而知新，让学生快速
3、地进入学习状态。）二、解读美丽（1） 发现美丽： 请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的美丽？把它找出来，给大家读一读。（学生阅读圈划、批注）（二）解读美丽：1.学生在字里行间去寻找一份持久的美丽！从哪个句子，你体会到了什么？ 给大家读一下。2.交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法）3.预设学生找到的句子和针对句子提出的问题。 句子1：居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这个贝壳是怎样生，怎样长，怎样被冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。过渡：这位
4、同学找得好，大家也来说这个句子采用了什么手法，这样写有什么好处？ （1）问题1：这里用了什么手法？有什么好处呢？ （明确：比喻和对比，把居里夫人这种勇于探索的精神更具体地表现出来。） 过渡：这里把居里夫人对待放射性问题比成了在海滩上捡到了贝壳。别人可能是把玩了一下，可能她却追根寻源，这样就更突出了她勇于探索，执著追求的精神。让我们再齐读这句话，要读出她的执著的精神。 （3）齐读课文，读出她的执著的精神。 过渡：还有哪句话也让你感动，谁来说说。 句子2：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿
5、渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕 （1）问题1.哪些词深深地触动了你？这些词说明了什么？ （明确：“一锅一锅”“废弃”“终日”“烟熏火燎”“点点烧痕”这些词语说明了居里夫人的工作环境恶劣，工作十分辛苦。） （2）问题2.在这样恶劣的坏境中坚持实验，会遇到哪些困难和挫折呢？ （明确，可能会中暑，会烧伤，会挨冻，某些实验可能会失败） （4）透过这一个个画面，你看到了什么？（明确：苍白的脸色，疲惫的眼神，辛勤的背影，凌乱的头发，坚毅的眼神）（5）学生再读课文，体会居里夫人的艰辛 （设计意图：培养学生大胆想象的能力） 句子3.“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
6、（1）问题1：你怎么理解“终于”这个词？ （明确：终于说明提炼0.1克镭是不容易的，经过长期的努力。） （2）问题2：三年九个月说明了什么？成吨说明什么？0.1克镭说明了什么？ （明确：“三年九个月”说明了时间的漫长，“成吨”说明工作量大，“0.1克”说明数量极少。这些都说明了实验的过程充满了艰辛。）过渡：你能关注到这里的几个数字了吗？同学们，一年是365天，三年又九个月我们算算是多少天？（1365天）！1365天居里夫人终日都在烟熏火燎中搅拌；让我们再看一组数字：1吨=1000000克，0.1克的镭仅占1吨矿渣的千万分之一，比我们圆珠笔的笔尖还要小。终日的烟熏火燎，1365天的执著守侯！表面
7、看起来打动人心的也许只是终于这一个词，但每一个词的背后都是一段段艰难的历程，理解词语一定要善于联系上下文，这样才能更准确，更深入！让我们一起读读这几句话，去感受居里夫人的那份执著之美吧！过渡：第三段中我们发现了居里夫人的什么美？（勇于探索，坚持不懈，执著追求）（板书：执著追求）接下来我们来看看第4自然段，看看哪些句子又写出了居里夫人的什么美？ 句子4：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。” （1）问题1：这点淡蓝色的荧光指的是什么？这句话有什么深刻的含义？（明确：这点淡蓝色的光表面是指0.1克镭发出的光，实际上这点光是居里夫人以“美丽的生命”作为代价，融入了她不屈的
8、信念。这句话是作者对居里夫人在科学研究中表现出的坚持不懈的献身精神的赞颂。） 句子5：“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。” （1）问题1：伟大的自然发现指的是什么？居里夫人发现人生的意义是什么？ （明确：这项伟大自然发现是指居里夫人发现了镭。人生意义的发现是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌，金钱名利，而在于为科学献身，为人类作出贡献。） 句子6：镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。 （1）问题1：居里夫人的美丽容貌在隐退，你怎么说这是她美丽的表现呢？从她身上我们看到了什么精神？ （明确：献身科
9、学的精神就是一种美）句子7：她那悄悄隐退的容貌变成了什么？读句子“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。” （1）问题1：这是一组什么句？透过这四个“变成”，你看到了什么？（明确：这是一组排比句。这种变成不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。） （2）让我们一起有感情地读这一组排比句，感受居里夫人奋斗的一生。 （3）请同学们再朗读一下，试着看能不能把它背起来。过渡：此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那一袭长裙，那白净端庄的脸庞，那微微内陷的大眼睛，
10、她的美丽还在于（她的执著追求以及献身科学的精神）三、升华美丽过渡：刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！请大家再认真阅读5、6段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！（一）自由阅读5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖-67岁离开人世，6岁女儿的玩具看着这些数据，你最想说什么？（明确：居里夫人对人类的巨大贡献）过渡：一生能获得一次诺贝尔奖就已经很了不起了，居里夫人在她的有生之年里竟获得两次诺贝尔奖，这是多么了不起的成就啊，而她是如何对待这些荣誉的？把相关的句子找出来，
11、读一读。句子1：但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。（明确：这是正面描写她的做法。）（可以送她一个词：淡泊名利）句子2：著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。问题1这句话采用什么手法？有何作用？（明确：引用，引用了爱因斯坦的话说明居里夫人没有被盛名宠坏，从侧面突出了她淡泊名利的人生态度。）此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那美丽的容颜，那执著的追求，那勇于献身科学的精神，她的美丽还在于。（淡泊名利的人生态度）这种在名利面前的淡泊就是一种高贵的人格美四、定义美丽1回读全文，谈谈对课题的理解
12、。百年是虚指：意即永恒，她对科学的执著追求和献身精神以及她那淡泊名利的高贵人格穿越时空，永垂不朽。 2如果现在请你给美丽下个定义，你会怎样写呢？示例：（学生写，教师巡视）美丽是_美丽是_美丽是_五、课堂小结美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份跨越百年的美丽。六、布置作业1.读读课后的“阅读连接”写下自己的体会。2.抄摘自己喜欢的句子 并背诵。板书设计：教学反思： 这节课是跨越百年的美丽的第二课时。跨越百年的美丽是以美丽为主线，主要写了居里夫人的外在美和内在美，上节课已经学习了第一部分，居里的美丽端庄的外表。这一节课的安排如下，先回顾上节课
13、的内容，让同学们朗读课文的第1、2自然段，再引导学生阅读课文剩下的内容。从第3、4自然段中感受居里夫人执著追求、献身科学的精神，再从第5、6自然段中感受居里夫人淡泊名利的人格魅力，再对课题进行质疑：什么样的美丽能跨越百年？寻找居里夫人身上的美丽，最后再谈对美丽的认识，升华理解。反思整堂课的教学，学生始终能够在一种轻松愉悦的环境下学习，在读、思、说、写的活动中提高了表达能力，也懂得了人生的意义。本节课在教学上我主要采用了引导法，谈话法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教师的引导下，培养学生的听、说、读、写的能力。我认为有效的教学一定是学生乐于参与的，如果学生只是被动接受，学习效果肯定是
14、大打折扣的。所以这节课我努力让学生与文本对话，学生与学生对话，提高对话的效率。在学生谈自己对某个句子的理解时，我强调其他同学你听了他的发言有什么看法？你有没有什么补充？这样不仅培养了学生听的能力，更引导学生在互相交流与探讨中对文章有了更深入的理解。学生与学生之间，学生与文本之间都有充分的互动，比教师与学生的一对一式交流，效率更高。当然，反思这节课效率最低的地方就体现在对全体学生的关注还不够。主要有两点：第一，教学的内容过多，学生来不及一一消化，尤其是中下层中更难消化。第二，缺少小组间的交流与讨论。总之，教学是一门艺术，教学的有效性将是我们永远的追求，我们还要在这条路上不断探索，真正地为提高学生的语文素养而服务。
